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1、电路图教学设计一、教学设计思想：采用探究式的合作教学，师生共同创建科学氛围，通过一系列的探究活动，要学生动手、动脑、主动探究，让学生体验科学探究过程、失败的教训、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。二、教学目标： （一）认知目标1、知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。2、能判断电路的三种状态：通路、开路、短路。3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单电路图。4、初步识别简单的串、并联电路。（二）能力目标培养学生的动手操作、观察实验和分析解决问题的能力。（三）情感目标激发学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生严谨的科学态度和与人合作的精神。三、教学重点、难点教学重点：1、电路的组成、状态和连
2、接。2、实物图转换为电路图。教学难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。四、教学方法实验探究，小组合作。五、教具准备教师：多媒体课件、电路演示板、自制短路演示器。 学生：干电池1节、开关1个、小灯泡1个、导线若干、 探究活动单。六、教学过程设计新课导入投影：金华婺江夜景图。提问：你觉得夜景怎样？美在哪里？师生讨论后小结：电与我们的生活息息相关，密不可分。【用美丽的夜景导入新课，能让学生深刻体会电路给人类带来的巨大变化，并能积极激发学生学习电学的积极性】新课教学1、电路的组成活动一：让一个小灯泡亮起来！比一比，看谁做得快！要求：学生利用桌上已给的器材，自己设计实验，并连接电路（其中有几组桌上少给
3、了开关，或少给了导线，或少给了电池）（一边让学生在科学探究过程中发现并提出问题，一边通过解决问题让学生讲述开关、导线和电池的作用。）【探究引路，满足了学生好动的强烈欲望，破除了对电学的神秘感，明确了实验是探究电学的重要方法，培养了电路连接的技能】选择有代表性的两组学生上台演示。（引导学生对两组演示进行分析比较。归纳出有开关的电路使用方便。）提问：要使灯泡发光并可以控制，哪些元件是必不可少的呢？（引出电路的组成并板书。）学生在探究活动单中记录电路的组成。【通过学生活动组建科学概念，多媒体动画课件和实物展示，拓宽和加深了对电路概念的理解】2、电路的状态投影：通路和开路动态图。师生归纳：通路：处处连
4、通的电路，有电流通过用电器、用电器能正常工作。开路：断开的电路，电流没有通过用电器，用电器不能正常工作。讨论：什么情况下会出现开路？归纳开路的原因：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了，导线断了等等。【目的是培养学生的发散性思维能力，分析和归纳能力】教师：有人在接电路时，忘记了接用电器，将会发生什么现象？投影：短路模拟实验（导线接在灯泡两头）。活动二：能将电源的两极用导线直接连接起来吗？教师演示电源短路（指导学生观察现象）强调：短路的危害，必须防止电源短路。【自制演示实验，不仅可见度高，且把短路的危害表现得淋漓尽致，效果好，有效突破了难点】短路带来的危害（图片：2005年6月10日，广东汕
5、头发生一起特大火灾后现场。）活动三：把你们设计的电路画出来，展示给大家看。比一比，看谁画的又快又好又易懂。学生成果展示，学生互评。教师归纳：实物图比较直观，但画起来太复杂、有些复杂的电路图根本无法表示。3、电路图介绍：电路图：用元件符号代替实物表示电路连接的图。学生阅读课本中列举的电路元件符号。认一认，看谁记得又快又准。（学生：画出探究活动单中常见的电路元件符号。）动手做：画出你们设计的电路的电路图, 看谁画得最好！（对照桌子上的实物画）学生：画出电路图。教师：展示学生电路图，并进行评价。归纳：画电路图要注意：元件分布均匀，位置合理，导线横平竖直呈矩形，使图形美观。【学生活动与学生原有的知识经
6、验密切相关，注意引导学生利用原来的知识建构新知】4、串、并联电路活动四：设计电路图让两个小灯泡一起亮起来！（电路元件：小灯泡2个、 开关1个、电池组1个、导线若干。）学生汇报：有代表性两组上台演示。学生讨论：两图的异同（可用实验）。投影：串并联电路图。归纳：串联电路：电路元件逐个顺次连接起来的电路，电流流过的路径只有1条。并联电路：用电器并列连接起来的电路，电流路经有多条（有干路和支路）。学生：分组画串并联电路图。教师：投影电路图，供学生自评。【此环节充分体现了探究性，鼓励学生主动探索，敢于实践，善于发现，并对结果进行自我评价、反思，然后互相交流，以增加课堂的活跃气氛。及时肯定实验效果好的小组，以调动学生探究的积极性，体验成功的快乐。】 复习小结今天你收获了多少？学生小结。【学生各抒已见，总结有针对性。并能引导学生提出新的观点和问题，为后续学习做好准备】巩固练习【将探究引向课外，保持探究的连续性】 布置作业宁波七中 陈季颖3
