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1、汉语拼音ao ou iu教学设计教学目标1、学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。 2、学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。 3、练习与声母拼音。 教具：活动字母a、o、i、u和调号。教学课时：二课时教学过程 第一课时一、复习与本课有关的旧知识 1、用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。 2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。 二、新课 1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10) 2、看图提出ao、ou、iu三个复韵母: 提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片ao,齐读ao。
2、 提问为什么说ao也是复韵母?观察老师读ao时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到o的口形) 提问老师读ao时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。 看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片ou 读后提问复韵母ou是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么? 小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音) 3、复习ao、ou、iu三个复韵母: 用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读
3、) 找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里) 提问谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师) 课中休息唱上学歌和做传口令游戏。 4、练习ao、ou、iu的四声: 提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。 5、学习标调位置。提问: 谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找o、e、i、u并列标在后) ao的四声调号标在哪儿?ou呢? (指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、ou上) iu的调号怎样标?为什么? 6、区别iu与ui的读法和写法: 板书
4、ui、iu 提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母? 用卡片快读辨别ui与iu。 7、认读带调韵母: 用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗? 指名说出o、o、u、u等音节所组之词。 (如o熬粥、熬夜、o骄傲、奥运会,u欧洲、海鸥、u呕吐、偶然) 小结ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。 第二课时一、检查复习 1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。 2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。 3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,
5、并按老师说的音节摆上调号。 二、新课 1、练习拼音: 分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。 板书射线拼音表: 讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。 老师示范拼读第一组射线拼音表。 提问谁会拼读第二组射线拼音表? 齐拼第三组: 课间休息说儿歌请你像我这样做。 声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词: 板书o,指名读后,再板书y并连线写成yoyo。提问谁会拼这个音节?这是什么yo? (组词如咬东西、舀水等) 把o的换成u成为yuyu。提问谁会拼音并组成词? 2、复习三拼音: 板书ji1,指
6、名读后连线成为ji1ji1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。 把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。 提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么? 3、读课文领读后齐读。 4、指导书写: 提问写ao ou iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位? 指名到四线格绒板上摆出ao ou iu(指导距离要适当) 抄写字头。 三、总结提问 今天我们又学会了什么? 四、作业 本课所学复韵母各写一行。 汉语拼音ie e er教学设计课 题ie e er教学时数两课时教学内容ie e er教学目标 1、学会复韵母ie
7、e 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ie e组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。教学准备教学挂图、拼音卡片第一课时教学程序教学过程教学随感一、复习抽读单韵母卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容4、看情境图，说说图的内容。5、听语境歌，相机出示ie ye e yue er。三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。(1)ie 的发音。范读，讲述发音要领。学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。怎样给ie标调，为什么。指名练读，集体读。2、教学整体认读音节
8、ye。（1）讲故事（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组词。四、教学复韵母e和整体认读音节yue。1、教学复韵母e。（1）教学复韵母e的读音。根据ie的读法试读e。（2）教学复韵母e的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母e的四声。2、教学整体认读音节yue。（1）故事讲解e站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。（2）出示yue。领读，指名读。3、比较：ieye eyue 要求学生知道：ie和ye，e和yue语音完全一样，但ie e是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。教学特殊韵母er 1、指名说说图上的
9、小男孩是妈妈的什么人。（儿子）2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像3、出示：er 老师读，讲解发音方法。4、板书er的四声，自由练读。5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。五、巩固练习1、指读书上的内容。2、开火车读ie ye e yue 六、作业通过看图，学生能够一句一句的把图意清楚的表达出来，就是看图的顺序有点乱。ie和e的发音学生掌握的还可以。给他们加声调也不是很困难。整体认读音节的教学，结合第二部分的看图读拼音，先读带声调的音节，再延伸到整体认读音节，效果是不错的。就是整体认读音节yue的的发音有几个学生需要纠正
10、。增加的比较这一个环节，帮助学生区分了复韵母与整体认读音节的异同，学生能够从发音和类别上准确区分，也知道整体认读音节yue的后面跟的是e。er是特殊韵母，强调了它为什么特殊，哪里特殊，检查后，孩子们都能够掌握。板书设计12、ie e erieye eyue第二课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查1、抽读韵母卡片：ie e er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说er是什么韵母。二、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则。1、n l与e相拼。（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。（2）出示：nene 学生自由练拼，指名拼读。（3）出示：lele 教法同上。（4）比较n l与e相拼的异同
11、。2、j q x与e相拼。（1）抽读卡片j q x。（2）出示：je( ) qe( ) xe( ) (3)学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。三、看图读拼音词1、出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。2、出示：xixi 说说声母，韵母各是什么，练习拼读。出示b xi，指名连读拼音词。3、出示：xxu说说音节x后是什么韵母。练习拼读。出示p xu，指名连读拼音词。四、看图读拼音儿歌1、出示拼音儿歌。2、学生自由拼读音节。3、按要求找音节。（1）找出三拼音节。（2）找出声母是翘舌音的音节。4、找出后多读几遍。5、指名读儿歌。6、看
12、图说说小立立怎样爱学习。五、作业抽读上面一节课学习的复韵母，并且提问了er为什么是特殊韵母，情况还可以。鼻音n和边音l与e的拼读，强调了鼻音和边音的发音方法，学生都能够读准确。jqx与e相拼时，e要去掉头上的两点。先复习了与jqx相拼时的规则，再来学习也容易多了。但后来在作业中发现，这个规则说都会说，实际应用的时候就忘掉了，特别是写出音节的声母和韵母，写韵母的时候，e头上的两点就没有了。板书设计b xi xixi （讲 b xi得时候，延伸出：皮鞋、拖鞋等，让他们自己去发现生活中的拼音，提高他们学习拼音的欲望）p xu xxu汉语拼音 an en in un n教学设计教学目标：1、学会前鼻韵
13、母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学时间：3课时第一课时课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
