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1、部编版一年级下册第三单元7怎么都快乐+丛书藏好了吗一米阅读名师团队郑国芬老师【课 型】精读引领课【教学目标】1.在具体的语境中，随文认识“怎、独”等12个字，读准多音字“得”的字音。2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。【教学重点】1.在具体的语境中，随文认识“怎、独”等12个字，读准多音字“得”的字音。2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。【教学难点】1.联系上
2、下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。2.借助拼音，正确流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐【教具准备】词语卡片、生字卡片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1.同学们，刚才的课间十分钟里你们都玩了哪些游戏？（丢手绢，萝卜蹲儿，跳绳，老鹰捉小鸡）。在做游戏的时候，你都是和同学们一起玩快乐吗？是啊，一个人玩有一个人玩的快乐；许多人玩大家会感到更快乐！只要玩游戏，怎么都快乐！今天，咱们要学习的这首诗就是怎么都快乐。伸出小手跟老师一起板书课题：怎么都快乐，指导“怎”的读音。二、初读课文，感知文意。1. 师范读，
3、疏通字音，明确停顿。提示诗歌的格式和故事的格式不同。故事分段落，诗歌分小节，2. 生自读诗歌，明确要求：读准生字，读通句子，注意停顿。边读边圈出生字。标注诗歌小节号。赶快读起来吧！ 3.明确小节，指导正确朗读。三、品味诗歌，感悟诗意（一）学习第一小节1.指名朗读第一小节。请其他同学找出一个人可以做什么？2.联系上下文理解“独自、静悄悄”这两个词语的意思。从课文的哪些话中可以看出是“独自、静悄悄”？标出相关语句。3.随文识记生字“独、跳、绳”。这三个字都是左右结构，“独”左边是反犬旁，右边有个“虫”。“ 跳”左边有个“足”字旁，我们平时跑、跳都是用脚，与“足”有关。4.看图片猜游戏出示游戏的画面
4、，引导学生猜游戏名称，积累词语。折纸船、折纸马、踢毽子、跳绳、搭积木、听音乐、看书、画画（注意区分两个“画”的不同意思）5. 联系生活，说游戏同学们，原来一个人可以玩这么多的游戏啊！你一个人的时候都怎么玩？（画画、搭积木、玩奥特曼机器人、看动画片）板书诗歌中没出现的游戏名称。（二）学习第二小节。同学们，一个人玩可以这么快乐，那你知道两个人可以玩什么嘛？1.同桌接力读。要注意读出停顿来。2.梳理游戏名称：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板3.随文识记生字“讲、羽、球”。这三个生字都是左右结构，你有什么好办法让我们大家赶快记住这几个字吗？“讲”，左边有个言字旁，右边有个井，一般与说话有关的字都有言
5、字旁； “羽”是两个“习”字组成的；“球”的左边是一个王字旁，右边有个求字。4. 明确多音字“得”的读音这是一个多音字。一个音读“di”，组词“非得”；另一个音读“d”，组词“得到”，第三个读音是“de”，组词“看得”。学生读，明确“得”在第二小节中的读音。（三）自学第三小节，对比不同。一个人玩很快乐，两个人玩也很快乐，那三个人玩呢？请同学们自己去读一读，边读边思考，三个人玩有什么不同？1. 联系上文，理解“有劲”的意思一个人玩的时候，是静悄悄的，两个人玩，玩了很多种游戏，三个人能玩的游戏更多也更有意思了，“有劲”就是乐趣多多，很有玩头、很有意思。3.三个人可以玩哪些游戏呢？（讲故事、跳绳）老
6、师出示游戏的画面，引导学生积累短语。4.想一想，三个人还可以玩什么？（过家家、捞月亮、海陆空、转陀螺、扔沙包等待）教师随即板书。（四）学习第四小节。1.自由朗读一遍第四小节。 请用课本中的话说一说玩的体验。2. 随文识字“戏”左边一个又，又的最后一笔捺变成了点。右边是“找”的右边；“排”左边一个提手旁，右边一个非常的“非”；篮球的篮为什么是竹字头？古人们发明篮球运动的时候，是将竹篮的底挖下来，挂在墙上，然后往里投球。所以“篮”这个字，是竹字头。“连、运”，是什么结构的字呢？半包围结构谁来说一说你是用什么方法记住这两个字的？加一加： “连”里面有个车，外面是走之；“运”里面是云，外面也是走之。3
7、. 梳理游戏名称，积累词语。许多人可以玩哪些游戏呢？（拔河、老鹰捉小鸡、打篮球、打排球、踢足球）出示图片。4.齐读课文，读出画面感，读出节奏，读出快乐。边读边想：为什么一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！许多人玩会更好，更快乐呢？ 学生交流。教师评价引导。小结：引导观察板书，明确短语特点（动词+名词的短语）。请大家再读课文，把课文中这种格式的短语标出来，积累词语。这节课，我们积累了许多动词+名词结构的短语，你们也说出了不少，现在有个问题要考考你们。四、整合拓展丛书主题丛书94页藏好了吗这首诗歌中也有这样的短语藏在里面，请你们快速阅读这首诗，按要求完成任务，看谁完成的最快。自读要求：
8、1.标上小节号。2.找出动词+名词的短语学生自由读课文。你也学着这个样子说一说，也成为这样诗句，最好能用上“动词+名词”结构的短语。藏好了吗？ 还没呢！ 在枇杷树下， 在牡丹丛里， 捉迷藏的孩子们。 藏好了吗？ 还没呢！ 在， 在， 。 五、课堂小结，布置作业把上课自己补充的小诗写下来，读给家长听。不会写的字用拼音代替。【板书设计】7.怎么都快乐跳绳 踢毽子 讲故事 听音乐打排球 玩游戏第二课时【课 型】写字指导课【教学内容】怎么都快乐【教学目标】1.指导学生学会观察，规范地书写“玩、当、音、行、许、讲、很”，领悟多横等距的书写规律。2.通过老师指导，提升学生观察生字的能力，培养学生写字兴趣。
9、3.培养学生的良好书写习惯和审美能力。【教学过程】一、复习导入大家还认识这两个笔画吗？出示两个笔画：长横、短横。非常好，那么今天我们来一起学习几个带有这两个笔画的生字。出示田字格中的生字：“玩、当、音、行、许、讲、很”。我们先来读一下。各种形式读（带音节拼读、去音节组词读、男女比赛读），适时纠正不规范的读音。同学们读得很正确，那你们能不能把他们写好呢？二、观察生字，发现规律。同学们观察一下，这些字有什么共同特点？通过观察我们会发现这些字中都带有横画，而且每个字中都不止一条横。引导学生进一步观察发现，横画与横画之间的距离都基本相等，总结出书写规律：多横等距。同学们，能不能把他们分分类？根据长横和
10、短横可以把它们分为2组：1玩、当、音、行、许、讲、很（每个字中都带有短横）；2音（带有长横）。三、学写“玩、当、行、许、讲、很”。（一）观察分析，说一说自己观察到的。这几个字中都没有长横，但是都有多条短横。（二）学生再观察分析，说一说自己的发现。玩：1.学写“王字旁”。“王”在做偏旁时注意长横变成短横，最后一笔变成提。2.“王字旁”中间一条短横在横中线上；右半部分“元”的第一笔短横从竖中线起笔略低于“王字旁”的第一笔短横；最后一笔竖弯钩中“钩”的方向要往上钩。3.“王字旁”在书写时注意多横等距。当：1.第一笔先写“竖”而且在竖中线上；“倒山”中的“横折”在横中线上；中间小短横左右都不连。“倒山
11、”在书写时注意多横等距。“很”的右上角与之相似；注意第七笔是竖提，最后两笔要先撇后捺。4. “行、许、讲”的短横有相似之处，为了避让左侧笔画，右侧的短横不能太舒展，下面一笔横压在横中线上。（三）老师范写，边写边说注意事项，红笔写关键笔画，学生书空。（四）学生在课本上描红、练写。练写前提示握笔姿势和坐姿：拇指食指弯成圆，指尖相对不相连。中指抵在笔杆后，四指五指抱成团。身体坐正脚放平，三一牢记在心间。学生练写时老师巡视，对个别同学进行针对性辅导或者总结学生们在练写时出现的错误，练写结束后进行评价、讲解。在此过程中不断提醒写字姿势。（五）展台展示。1.老师展示两个好的（告诉学生好在哪里，比如：书写整
12、洁、占格、关键笔画的书写，并用圈奖励）。2.展示一个相对较差或出现统一错误的，再次强调需要注意的地方，再写一个。四、 学写“音”（一）观察“音”：1.第一笔“点”在竖中线上；长横要写字横中线上，而且长横是“音”字的关键笔画，要写得挺直。2.下半部分“日”字要写得扁一点，“日”字中间的短横“连左不连右”。3.书写时注意多横等距。 （二）老师范写，边写边说注意事项，红笔写关键笔画，学生书空。（三）学生在课本上描红、练写。（再次强调写字姿势）（四）同桌互赏互评互改。五、总结并再次练写。总结本课所学六个带“横”的字的书写要领，安排学生把自己写的不满意的字再次书写，争取写得一个比一个好。【板书设计】 怎么都快乐玩、当、音、行、许、讲、很
