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1、 内蒙古巴彦淖尔市临河四中2018 教学设计课题名称：第十一单元 盐 化肥 课题1 生活中常见的盐 第二课时“复分解反应” 的教学设计 教材版本：人教版九年级化学下册科目：化学 课时：一课时 教学对象：初中三年级学生 教学理念新课程重视学生积极主动建构知识的过程，强调课堂应以“学生为主，教师为辅”，让学生体会知识建构的过程。化学课程标准指出：“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心；从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。”本课的教学设计以“问题驱动”为引导，步步激疑，逐步引导学生建
2、构复分解反应发生的条件。再借动画模拟复分解反应发生的过程，激发学生的学习兴趣，增强学生对复分解反应的理解。再利用复分解反应的应用培养学生学以致用的思维，最终理解复分解反应的本质，提高学生的科学素养。努力实现学生从“被学”到“会学”再到“乐学”，真正实现“以人为本”的教学理念。 教材分析本节课是在第八章酸碱盐学习酸碱盐的性质中有较多的化学变化是复分解反应，对发生条件理解及应用是学习的重点，也是难点。在日常生活、工农业生产中应用也较多。为了使学生能较熟练掌握该反应发生条件、典型的复分解反应化学方程式的书写及应用，因此和学生一起归纳、总结。本课题在学习了盐的性质后，引出复分解反应的概念。复分解反应有
3、三个教学层次，引出概念，讨论归纳得出复分解反应发生的条件，实验探究体会如何利用必要的信息及应用复分解反应发生的条件解决实际问题。 学生情况分析 学生已有的认知水平和能力基础 学生已通过第十单元溶液导电的实验认识酸和碱的实质，已经知道有些物质在水中会解离出离子并且通过酸碱反应认识了复分解反应的一种中和反应，掌握了酸碱中和反应的实质是；在上节课中学生已经通过碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙与盐酸的反应，观察到碳酸盐与盐酸反应，有汽泡出现，生成了二氧化碳，并且通过归纳总结碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应，以及碳酸盐与盐酸的反应，掌握了复分解反应的概念及特点。学生学习本课可能遇到的困难和问题学生的观察能力不足，对
4、实验现象的观察不全面，这需要通过引导来解决；学生的归纳能力不足，在归纳出复分解反应发生的条件时，可能出现归纳不全的问题，这需要教师通过问题驱动来逐步解决；学生的知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高。教学创新点 本教学设计打破了教材编排的束缚，真正做到了“用教材教，而不是教教材”， 符合新课程改革对教师的要求。本节课以生活事例为切入点导入，顺理成章的复习了复分解反应的概念，同时也加深了学生对复分解反应特点的理解。再以酸、碱、盐两两分类进行反应，分别归纳出酸和碱反应、酸和盐反应、盐和碱反应以及盐和盐反应的共同点，自然而然地归纳出复分解反应发生的条件，并且为下节课归纳学习复分解反应的规律打下基础
5、。最后应用复分解反应发生的条件判断两物质是否发生反应，使整节课的难点达到高峰，在本环节还通过利用动画模拟复分解反应的过程可以简单记为“两边结合，中间结合”，从而促进学生熟练判断复分解反应生成物，突破本节课的重难点。 教学内容在教材中的呈现方式 复分解反应是人教版九年级化学下册第十一单元盐 化肥课题一常见的盐的内容，该节课程通过溶液与溶液反应介绍复分解反应的概念两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，叫做复分解反应。通过溶液与溶液反应以及溶液与溶液反应，讨论归纳出复分解反应的条件：有沉淀生成；通过复习酸碱中和反应也是复分解反应，讨论归纳出复分解反应的条件：有水生成；通过碳酸盐和盐酸发生
6、的复分解反应，讨论归出复分解反应的条件：有气体生成。综合三个讨论问题得出复分解反应的条件：当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生。最后，要求利用复分解反应的条件和酸碱盐溶解性表以探究实验“某些酸碱盐之间是否发生反应”，深化对复分解反应条件的认识。 教学策略 。（1）自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围使学生在合作交流 的过程中充分体验学习的成就感，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立。（2）情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，复习实验及现象，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地
7、参与归纳、总结的学习当中.（3）情境迁移策略：设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。（4）探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。 教学重点与难点 重点确定依据：课程标准中规定，初步认识常见的复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象，这说明复分解反应发生的条件和复分解反应的应用是本教学的重点 难点确定依据：通常学生只能记住而不能应用复分解反应发生的条件及特点，而课程标准要求学生能解释一些化学现象，属于认知性目标的最高层级，因此复分解反应的应用是本教学的一个难点；另外学生对实验现象中的沉淀十分熟悉，但是不能从理论上判断哪些物质在水中属于
8、沉淀，本教学借助部分酸、碱、盐溶解性表让学生理解物质溶于水和不溶于水的实质区别，因此理解酸、碱、盐的溶解性是本节课的第二个难点。综上，确定了复分解反应的应用和理解酸、碱、盐的溶解性为本教学的难点。 教学重点 （1）理解复分解反应的条件突破方式：通过酸和碱、酸和盐、盐和碱以及盐和盐反应的典型例子及问题，步步逼近复分解反应发生的条件，加深学生对复分解反应发生的条件的认识以及硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液、氯化钡溶液反应现象的认识。 酸和碱反应共同点是生成物中有水； 酸和盐反应以“碳酸盐和盐酸的反应”为例，共同点是生成物中有二氧碳气体和水； 盐和碱及盐和盐的反应以“硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液、氯化钡溶液反应
9、”为例，共同点是生成物中有沉淀。（2） 判断两物质是否发生反应 突破方式：通过判断以下物质是否发生反应的典型例题，让学生学会如何运用复分解反应的特点书写生成物，并运用复分解反应发生的条件判断两物质是否发生反应。H2SO4 + NaNO3 相互交换成分生成硝酸，再交换成分，得硫酸钠，硝酸溶于水, 得硫酸钠，溶于水，不满足复分解反应发生的条件，二者不发生反应； Na2SO4 + BaCl2 盐和盐的反应首先判断反应物全溶于水，二者相互交换成分得氯化钠，氯化钠溶于水，再交换成分，得硫酸钡，硫酸钡不溶于水，为沉淀，满足复分解反应发生的条件，二者会发生反应； 2HNO3 + K2CO3 盐和酸的反应，判
10、断生成物硝酸钾溶于水，同时生成二氧化碳气体和水,满足复分解反应发生的条件，二者发生反应； 教学难点 判断两物质是否发生反应 实验仪器和试剂 仪器：试管架、标有硫酸铜溶液标签的试管两支和滴瓶。 试剂：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液和氯化钡溶液教学环境及资源准备教学环境:录播室。资源准备：师：课件，图片。 生：笔，练习本,学案开始引入课题，出示课题复分解反应的概念媒体结论复分解反应的概念媒体提问 复分解反应发生条件媒体展示课件学生回顾结论 复分解反应发生条件媒体展示课件5种复分解反应学生回忆学生讨论归纳学生讨论归纳学生讨论归纳七、教学过程流程图媒体展示课件金属氧化物与 酸反应学生练习酸+盐媒体学生讨论归
11、纳小结展示课件媒体教师指导学生练习媒体盐+盐媒体小结结束媒体展示课件酸+碱学生复习学生讨论归纳学生讨论归纳学生练习学生讨论、练习学生归纳总结教学过程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图情景引入激发兴趣【多媒体】【复习回顾】几种常见物质的用途部分酸、碱、盐溶解性表写出几个常见反应的化学方程式【明确学习目标】仔细观察，思考图片变化的特点。 努力回忆大脑中四大基本反应类型的特点并进行类比，由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的复分解反应。创设情境，用生活类比化学，激起学生对化学的好奇心。激发学生大脑，快速进入学习状态，并且复习复分解反应的概念及特点。分类讨论初步形成认知结构【多
12、媒体】以碳酸钠溶液和氢氧化钙溶液反应为例，引导学生归纳复分解反应的定义、特点。【多媒体】 用动画模拟复分解反应的过程，将此过程简单记为：两边结合，中间结合。【板书】复分解反应发生的条件【讨论1】 复分解反应一般发生在酸、碱、盐之间，那么复分解反应发生的条件是什么呢？下面我们将进行学习。【讨论2】硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液、氯化钡溶液反应时，它们的生成物有什么共同点呢？这两个反应是否属于复分解反应？【过渡】接下来，老师将进行实验，请大家仔细观察，这两个反应的实验现象以及它们的共同点。【演示实验+讲述】 取两支干燥洁净的试管，向其中分别加入少量的硫酸铜溶液，再向一支试管中加入少量的氢氧化钠溶液，可以
13、观察到有蓝色絮状沉淀； 向另一支试管中加入少量氯化钡溶液，可以观察到有白色沉淀生成。【多媒体】【讲述】 图片向大家展示的是刚才反应的两个化学反应方程式，我们观察到的蓝色絮状沉淀是，白色沉淀是。注意事项：盐和碱、盐和盐反应时，反应物必须可溶于水。【讨论】它们的生成物有什么共同点？【讲述】图片向大家展示的是刚才反应的两个化学反应方程式，我们可以看出它们的共同点是有沉淀生成。【讨论1】 酸碱中和反应属于复分解反应，请大家想一想它们的生成物有什么共同点？【多媒体】【讲述】图片向大家展示的是酸碱反应的三个化学方程式，我们可以看出它们的共同点是有水生成。【过渡】 接下来，我们以碳酸盐为例，归纳酸和盐的反应特点。【讨论2】碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应时，它们的生成物有什么共同点？【多媒体】 【讲述】 图片向大家展示的是盐酸和碳酸盐反应的三个化学方程式，可以看出它们的共同点是有二氧化碳气体和水生成。聆听老师的讲解， 复分解反应的概念和特点，认真观察实验现象，总结两个反应的共同点是有沉淀生成。通过观察实验现象感受化学科学的研究方法。运用化学方程式表达反应现象，并认识到实验现象中的蓝色沉淀是，白色沉淀是。建立起宏观与符号之间的联系。回忆酸碱反应的特点观察三
