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1、摩擦力说课稿 高闸中学 闫 浩本节课我从以下几个方面谈一谈我们的教学构思：一、教材分析1本节教材的地位和作用课程标准中对摩擦力的要求是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，对前面所学的知识进行了进一步巩固。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。2教学目标（1）知识与技能知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方
2、法，并能在日常生活中应用这些知识。进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。（2）过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。（3）情感态度与价值观培养学生勇于探究、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。3教材的重点和难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。难点是实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格的设计。二、教法和学法根据教材的内容和编排的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，以学生的发展为本，遵照学生的认识规律，本
3、节课遵照以教师为主导，以学生为主体，采用以实验探究,演示法为主，发现法为辅的教导方式；在教学中，教师设计了一个又一个具有思考性和启发性的问题，诱导学生思考操作，逐步归纳，得出结论，教师实时地演示，激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究的积极状态，从而培养学生的思考能力。 新课程标准指出，动手合作交流，是学习物理的重要途径 , 根据学生学习的自主性和差异性的原则，在合作交流，操作实践的过程中，巧用提问，评价激发学生的积极性，培养学生主动探究、合作学习的方法和能力，真正理解和掌握物理的知识、技能，获得广泛的物理经验， 成为学习的主人。三、教学程序设计 （一）引入课题 问：前面我们学习了哪两
4、种力？（重力、弹力） 演示：老师把小车放在桌面上，此时小车处于什么状态？当用手推小车时，它又怎样？（静止状态，后来运动又慢慢停下来。）为什么运动的小车会慢慢停下来？（小车受到阻力）这个阻力我们叫做摩擦力。（二）新课学习一、摩擦力1、举例分析说明物体受到摩擦力的现象： (1) 木块静止在桌面上，受摩擦力吗？当我用力推它它没动，受摩擦力吗？(2) 运动的木块如何使它匀速运动，停止用力又会怎样？(3) 放在斜面上的木块静止不动，受摩擦力吗？(4)木块不靠近桌面受摩擦力吗？2、通过对上面一些现象的分析,对摩擦力的产生、方向作简要的说明，给出摩擦力的定义.摩擦力的产生: 互相接触的两个物体，当它们要做或
5、已做相对运动时，在接触面上产生阻碍相对运动的力叫摩擦力，用 f表示，方向与相对运动的方向相反。二、探究摩擦力的大小1、提出问题：物体静止时的摩擦力大小根据二力平衡，可知f=F。那么物体发生相对运动时，受到的摩擦力大小又怎么来确定？和什么因素有关呢？体验（1）用手轻压、重压桌面滑动时有什么感觉？ （2）用力推桌子，轻或重时，有什么感觉？ （3）手以相同力度压在桌面和玻璃面滑动时有什么感觉？ (4)人在公路和沙地上行走呢？2、猜想：摩擦力大小与接触面所受压力大小有关 摩擦力大小与接触面粗糙程度有关（面积）3、设计实验及数据表格问：当有多个因素影响一个物理量，怎样去探究？每一个因素至少探究几次？用测力计如何测出摩擦力？（平衡状态f=F）设计数据表格1接触面粗糙程度一定 接触面情况摩擦力大小（N）123 2 压力大小相同压力大小摩擦力大小(N)1234、 学生进行实验并将相应数据填入表格5、 分析论证三、科学世界讲：摩擦与我们的生活紧密联系，请同学们阅读科学世界，认识无处不在的摩擦都是好的吗？从而认识有益摩擦和有害摩擦，及增减摩擦的方法。（三）课堂反馈 通过设置练习对本节课学生的掌握情况进行反馈： 1 有一个瓶盖打不开，你能有哪些办法？ 2自行车是我们常用的交通工具，它上面哪些地方是有益摩擦？怎样增大？哪些地方是有害摩擦？怎样减小？
