《物质运输路线.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物质运输路线.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物质运输路线一、教材地位与作用:物质运输路线这一节是冀少版生物、七年级下册我们身体与健康的生活第二章爱护心脏 确保运输中的第三节。本节内容主要让学生理解:人体吸收的营养物质和氧需要经循环系统运送到全身各组织、器官，产生的代谢废物也需通过循环系统运输、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外。在消化、循环、呼吸、排泄等新陈代谢过程中，血液循环起着重要的作用。二、教学目标:(一) 知识与技能:1、说出血液循环的途径，说明体循环和肺循环的关系。2、概述血液循环的组成和路线。3、描述动脉血和静脉血的概念和血液循环的意义。4、说出血液、组织液、淋巴之间关系及血液循环和淋巴循环之间的关系 (二)过程与方法:通
2、过探究体循环和肺循环途径及血液成分变化:1、培养学生观察能力、思维能力和综合分析能力;2、合作探究的能力，实践能力3、提高表达和相互交流的能力。 (三)情感态度与价值观:1、鼓励学生通过看图分析，自己找出答案，提高学习的积极主动性。2、通过学生自主表达和自由辩解，体验自主探究的乐趣。三、重点 难点:重点:血液循环的途径和意义，淋巴循环的途径。难点:血液循环的整体过程、体循环及肺循环的关系和意义四、教学方法:多媒体辅助教学， 小组合作 自主探究， 精彩辩解 展示成果，学习新知五:教学流程(一)、复习旧知，衔接新知播放动画“心脏的跳动和血流”，目的是复习心脏四腔中血液流动的方向，及和每个心腔连通的
3、血管。这样可以顺利衔接本节血液循环的新知识。(二)、创设情景，导入新课“你打过针吗,输过液吗,为什么打针、输液,为何在臀部打针、手部输液都能治好身体其他部位的病,药液是如何“旅行”到病处的,”由这一系列的问题，调动学生兴趣，引起他们的好奇心。这样就顺利的引入课题。今天我们就探究“药液的旅行”物质运输路线。(三)、合作探究，深入重点为了完成本节课的教学目标，突出重点内容，体现教师是学习的组织者和引导者，学生是学习主人，充分发挥学生的主体作用。我设计两大活动:一自主学习，合作探究;二成果展示，人人精彩。(1)、自主学习，合作探究关注新课改理念，以学生“自主、合作、探究”为核心，学生分小组合作探究课
4、本P41探究竟的内容。有能力的小组可以试着写出血液循环的途径。让他们在自主学习过程中，提高学习的积极主动性，在合作交流时，锻炼分析问题、解决问题的能力。同学们在小组合作探究的同时，教师出示“血液循环模式图”动画，帮助同学们感知动态过程，解决本节教学目标。探究竟:1、根据已有知识，在图217上用“?”标出血流方向。指出构成肺循环和体循环的心脏各腔及血管名称。想一想，肺循环和体循环是各自独立、互不联系的吗,2、根据小辞典知识，在图上分别找出流动脉血和流静脉血的血管和心腔。再想一想动脉血和静脉血是在人体的什么部位转变的,(2)、成果展示，人人精彩我让同学们充当教师的角色，结合多媒体课件，始终以“打针
5、治病”为线索，找到“药液的旅行”路线，既血液循环的路线，做到理论与实践相结合。2、视频理解，归纳总结血液循环的整体过程、体循环和肺循环的关系和意义，是本节重点和难点。为了完善总结理解以上知识，我通过播放视频让同学们加深体循环和肺循环的具体路线，并说明意义;并让学生理解体循环和肺循环的关系是彼此独立，但又在心脏连通，是完整的血液循环途径。同时让学生知道血液循环的意义是保证体内物质运输和交换，使人体的各项生理活动得以正常的进行。这样便突出重点，突破了难点。接着点明血液循环系统的卫生与保健，并对青少年提出相应的要求。(四)拓展应用，能力提升为了检验本节课的教学评价，提高学生灵活运用知识的能力。设计以下习题。小肠吸收来的葡萄糖，被运送到脑部，并将脑部产生的含氮废物送到肾脏排出，在整个过程中，血液流经心脏（）次，流经肺（）次。
