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1、关于教学经验教学总结七篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力,因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么你知道总结如何写吗？下面是帮大家整理的教学经验教学总结7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 今天我们中心园举行了一次工作经验交流会。像这样的会议虽然是第一次开展，但是在园领导的带领下,我们齐聚一堂,畅所欲言，开展的非常顺利。会议开始了,园长提出的第一个问题是： 老教师怎样带新教师?新教师怎样向老教师学习？两分钟以后,老师们开始你一言我一语的讨论起来了。有的说：“老教师要以身作则，知无不言”：有的说:“新教师要虚
2、心学习，不耻下问”: 讨论的气氛非常活跃。最后在园长的总结下，第一个问题结束了。接下来讨论的是: 怎样对待不讨人喜欢的幼儿？这个问题一提出,我就想到了我对不喜欢的幼儿平时关心的很少,但到底该怎么做呢？在对这个问题的讨论中，我知道了对这样的幼儿,可以不喜欢，但是不能冷落他。还有怎样跟家长交流等等?讨论了许多问题。 在这次会议中，我虽然没有发言,但是我从中学到了不少知识,比如:在怎样跟家长交流这个问题上,我就学的了不少。以前我在这个问题上做的也不是很好，不知道跟家长说些什么。通过这次会议,使我了解到长最关心的是孩子,最感兴趣、永远都不会厌烦的话题也是孩子，与家长交流,就从孩子教育方面着手。要留意每
3、个孩子每天在幼儿园各方面的表现，当家长接送孩子的时候，可以把孩子在幼儿园的一天表现向家长汇报，也可以向家长了解孩子在家的情况,尤其是孩子出现问题的时候,比如生病了、饭吃少了、突然话少了等等好像跟平时不一样或跟小朋友发生矛盾之类,都可以向家长汇报。除了向家长了解孩子在家表现，也可以了解一下家庭情况,比如家里有些什么人、爸爸妈妈是干什么工作的、住在哪里、联系方式、孩子有哪些习惯、爸爸妈妈对孩子有什么要求和期望、家长对老师对幼儿园有什么意见和建议等等,都可以作为话题。还有,与家长交谈时要注意语言艺术,说话要委婉、客气,要尊重家长，要表现出自己的真诚，谈到孩子时无论是优点还是缺点,一定要客观，就事论事
4、,不必刻意讨好家长，也不要责怪家长不会教育孩子，总之,要注意讲话的方式方法。 我相信,这次工作经验交流会，不光我学的了经验知识，也给老师们提供了一个彼此学习交流、取长补短的机会,能让老师们吸收更多宝贵的经验。我希望这样的会议以后还会继续开展。 教学经验教学总结 篇2 随着我县教体局教研室“五环节教学法”的逐步推广，我校语文教学进入了一个变革的新时期。我们语文教研组也在充分学习和思考的基础上,深入实践“五环节教学法”,倡导教与学行为转变的创新性和时代性的开放课堂；努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究、充满生命活力的愉悦课堂。 在“五环节教学法”基本思路的指引下,我校全体语文教师展开了积
5、极有益的尝试和探索。在近年来的教学实践中，不断总结经验，勇于创新,充分利用我校的多媒体教学系统，把多媒体技术和“五环节教学法”有机融合,逐步形成了我校的语文课堂教学模式。 一、导学环节创景诱思 教师在课堂伊始，借助多媒体教学资源，利用多媒体教学手段，借助歌曲、图片、视频等,用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染,激情澎湃，引起学生浓厚的兴趣,唤起学生求知的积极性。例如:我们在教学散步这一课时,上课后,让学生边听音乐让爱住我家，边欣赏一幅幅亲情图片(其中包括主持人李咏和女儿等图片),然后老师启发学生进入课堂情景：“刚才大家是不是觉得心里暖暖的?“让爱住我家”是不是也道出了你
6、的心声？”接着，老师播放农远资源中的课文配乐朗读录音,引领学生感受亲情,开始围绕老师出示的自学提示自主阅读文本。创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关拥有认识，帮助学生进入最佳学习状态。如讲解七年级上册的济南的冬天一文时，我根据学生没有到过济南的实情,教学中注重发挥教育资源辅助教学的优势，精心创设教学情景。首先，让学生走进美丽的济南（播放济南的名胜古迹及旅游景点的图片和文字资料)；搜集有关济南冬天的图片资料：阳光下的济南，薄雪覆盖下的济南,济南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈尔滨、伦敦这些地方冬天的图片展现在学生的眼前，让学生
7、真切地感受济南冬天的特点。通过创设情景,观看图片，朗读课文，学生对于济南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。这堂课,学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。二、自学环节指导到位 在这个教学环节中,教师运用实物投影仪，采取灵活多样的方式呈现学习的目标和自学方法的指导,引导学生由浅入深的初读文本,解决生字新词，整体感知文章内容,为下一步深入精读课文打下基础,把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段，学生的自主学习要以读为主，在阅读文本的过程中要注意一下两个方面： (1）要重视学生自读的感悟。通过让学生围绕重点问题读，抓住相关词句段落读,反反
8、复复地朗读、认认真真地品读，读明文意,读懂疑惑，读出情感，在读中去发现,去领悟文本的意图、写法和自己的独特体验。 (2）要注重学生独立阅读能力的培养。在整个自学析疑过程中,教师应给予充足的自读自悟的时间和空间,打破学生对老师的依赖性,促使每个学生都有一种独立学习，主动获取的欲望,提高分析问题、解决问题的能力,真正体现其阅读的自主性和主体性。 三、探究环节灵活有序 为了构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式,让语文课堂真正成为学生自主学习的“地盘”,采取合理、灵活的探究方式非常重要,我们认为在这个环节，应该注意以下几个方面: （)学生个人自主探究 在这个环节，不能跳过学生个人探究的过程，
9、学生只有对问题有了自己的理解和认识,才能够在和其他同学的交流中有言可发，才能互相碰撞出思维的的火花。 (2)以优势互补的个体组成学习小组，小组成员亲密协作，互相启迪，碰撞思维,激发想象，取长补短，集思广益达到资源共享,共同完成学习任务的过程。 (3)老师的任务在于“导”。老师要巡回指导，可参与到学生小组中去。讨论既是一种师生双边活动性质的启发式教学方法，又是体现教师引导下,以学生为主的学习方式。经过学生自己积极思考，相互探讨,以求得问题解决和认识深入的一种发展性教学方法。教师的作用,重在学习方法上的导、牵、引。如怎样从课文中找依据,言之有理还要言之有据，而不主观臆断；怎样从表象推究本质等。 把
10、解决重点问题和对重点段落的深入阅读紧密结合起来，使解决重点问题的过程成为抓住重点深入阅读的过程。 （4)运用多媒体教学资源,突破文本阅读中的难点在师生探究文本之后，有些问题学生可能还没有理解,遇到了解读读困难,在这个时候,老师借用多媒体教学资源,或出示相关的资料,或呈现相关的图片,或播放相关的视频，老师引导点拨。例如：我们在教学海燕一课时，学生对本文的写作背景不太了解，不能很好的理解文章所采用的表现手法,教师就利用多媒体呈现出多媒体教学资源中对本文写作背景的介绍,帮助学生理解本文中海燕的象征意义,理解了本文的表现手法。又如：我们在教授安塞腰鼓一课时,学生对安塞腰鼓的情形不太了解,我们就在学生讨
11、论交流之前，先播放了多媒体教学资源中的一段时视频和一组特写图片，学生对安塞腰鼓的场面有了更加直观形象的感知。 四、交流展示方式多种多样 教师在学生自学、探究的基础上,组织学生反馈交流。交流展示的过程我们一般采取以下几种方式: (1)各小组推荐代表或各组按序汇报、演板。 (2）利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果。（3)各小组就有分歧的问题进行辩论,开展小型的辩论会。 (4）在展示交流的过程中，老师要针对各组学生都不能解决的问题，以平等、民主的态度予以指导、点拨，切实为学生提供解决问题的方法帮助学生解决疑难。 五、总结拓展丰富多彩 （)教学中或在学生对课文不仅有所思还有所感的时候，有意“
12、发难”，让学生谈天说地,发展创造思维; （2）在文章结尾时，有意引导学生延伸故事情节，把学生引入更为广阔的思维空间。通过总结拓展实现思想内容、知识技能的积累、迁移和创新。 （3)运用多媒体教学资源,呈现链接,对文本内容拓展延伸 在学生解决了本篇课文的重点难点之后,老师在学生理解课文思想内容和作者思想感情的基础上,运用多媒体教学资源，通过呈现与课文相关的链接、图片或视频资料,对课文进行拓展和延伸，以此来对学生进行情感态度和价值观的.教育，使课堂进一步得到升华。 总的来说,“五环节教学法”是以学生为主体,教师是学生学习的组织者，引导者和参与者，整个课堂以活为原则，激活学生思维,注重培养学生的自主合
13、作探究能力，从而提高学生的语文素养,我们相信，随着课程改革的不断深入，“五环节教学法”一定会为我校语文教学质量的提高，为新课程的实施注入新的活力。 教学经验教学总结 篇3 我很欣赏一句话：教师的工作是托起明天的太阳。是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?我们所做的一切，无非是为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必须的基本素质。因此,我们考虑教育目标,实施教育计划,都必须着眼于未来社会需要什么素质的人,观念应超越现实，应有前瞻性。今天,世界正以前所未有的速度向前发展,网络时代已经来到，知识经济初见端倪,我作为一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索
14、,正在历练一双双娇嫩的翅膀让每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔。一、还学生以主体地位,让学生在自我管理,自我教育中获得发展 班级管理和行政管理,企业管理有着显著的不同,因为良好的秩序和高效率并不是管理的终极目标的教育管理，管理恰是为了教育，而教育又是为了发展。因此,班主任的角色不能是纯粹的教育者，学生也不应该仅仅是受教育者，学生应积极参与班级的管理，或者说,学生才是班级的主人,班级管理应该是以学生的自我管理为主,在自我管理中进行自我教育，进而提高明辨是非的能力,交往能力，组织能力，创造的能力。班主任的职责应该是协调、引导，而不能是包办一切,也不能是幕后操纵，应该给学生最大的自主权。要真
15、正还学生以主体地位,班主任必须有民主思想,实行民主治班,每届新带的班级,在接班伊始，我就召开班会和同学们一起分析我们班的特点，长处与短处,我向他们介绍我带的上一届班级三年所走过的路,以及她最后取得的辉煌成绩，然后和同学们一起酝酿、讨论班集体，三年发展规划。我特别要求每一位同学都要参与到这件事中来,因为每个人都是班集体的主人，都有义务有责任决定集体的未来。德育的、体育的、智育的在同学们的积极讨论中都订出了明确的目标，不光有三年总目标，而且有阶段目标，也有保障目标实现的具体措施。我认为，讨论制订目标的过程，就是学生受教育的过程,这种目标,对学生将起着长期的激励作用。而且这一活动，也增强了集体的凝聚
16、力。孙子兵法中说：“上下同欲者胜。”这句话对班集体建设同样运用。 班干部是班集体的核心,是班主任的助手。更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的作法是民主选举，动态组合，能者上,不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报,并布置本周的工作,每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意,则免职,这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价,但却不能不重视广大同学的评价,他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫:“还政于民”当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导，就不会出乱子,民主的前提是信任。放手当然需要胆识，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“还学生主体地位”也就成为一句空话，学生就不能在锻
