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1、不同颜色灯光刺激下选择反应时的测定郭倩西北师范大学08级应用心理班摘 要 为了加深对选择反应时的理解，进一步了解选择反应时不同于简单反应时的特点，掌握选择反应时的测定程序，实验以四名大学二年级学生为被试，测出了他（她）们的选择反应时。实验结果显示，个体对不同颜色的光刺激的选择反应时有明显差别，验证了前人的研究。关键字 光刺激；选择反应时。1 引言反应时（反应时间）是指从刺激到反应之间的时距。反应时间是一个很敏锐的反应变量指标，因而可以作为测量反应速度快慢及反应前后心理活动过程。在实践中还可以作为职业选拔指标。反应时最早由天文学家发现，后由生理学家和心理学家加以研究和发展。1873年奥地利生物学
2、家Exner首先提出“反应时间”这个概念。以后Wundt（冯特）把反应时间引用到他的心理实验室里，此后使反应时间直接成为心理学的研究课题。反应时分为简单反应时和复杂反应时两种。简单反应时是指给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时；选择反应时指的是可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激事先是不知道的。被试既要辨别当前出现的是哪个刺激，又要根据出现的刺激选择事先规定的反应。这种反应时更能体现人的智力和能力。在选择反应时中，选择数越多，则选择反应时越长，选择任务愈复杂，则反应时也愈长。本实验报
3、告主要涉及的是有关选择反应时的研究。2 方法2.1 被试实验以大二四名学生为被试，依次轮流进行实验。全体被试身体健康、情绪正常，无严重视觉疾病。2.2 仪器设备与材料JGW-B1型心理学实验台中的计时计数器，反应时单元，手键一个。2.3 实验设计本实验研究采用的是随机区组设计的实验方法，一个被试作为一个区组，不同的被试（区组）均需接受全部3个实验处理，即对红、绿、黄三种色光的不同刺激做出选择反应。每人接受3种实验处理的顺序不同及其它干扰因素所产生的误差，可以用计算分离误差项的方法加以平衡。但是对于每种实验处理而言，它在不同的区组中重复的次数应该是相同的。2.4 实验操作程序与主要步骤第一步：接
4、通电源，将刺激呈现器的联机插头插到“反应时输出”插口，反应时手键插入心理实验台被试侧面板左下方“手键”插口。第二步：开启计时器计数单元电源，指示灯亮表示电源接通，计时；屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均为0。第三步：“工作方式选择”为“反应时”，按下“声、光”反应选择键，即选择光刺激，同时调节左侧亮度调节旋钮，使亮度适宜。第四步：要求被试将左、右手的拇指（准备状态）分别放在反应时手键的红键、绿键、黄键上方（1mm左右）做按键状。第五步：指导语“这是一次反应时测量实验，你听到预备口令后，开始反应。如果呈现红光，就迅速按红键；如果呈现绿光，就迅速按绿键；如果呈现黄光，就迅速按黄键。要
5、求又快又准。不许提前按键。如果提前按键或错误反应，则会有一个声音提示，那么这一单元反应时测量作废，重新开始一单元。若刺激呈现4秒钟你仍未反应，此组测量作废，并重新开始一单元”。每个单元20次中有2次是侦察刺激“空白刺激”。第六步：主试把“测验-学习”键拨到“测试”一侧，同时按下“选择反应时”键。每种颜色的光各练习3次。请仔细认真的辨别红、绿、黄三种不同的声音。第七步：练习结束后，“选择反应时”指示灯灭。主试按“复位键”，使及时计数器清零，再按“选择反应时”键，指示灯亮，正式实验单元启动。每个单元结束后，按“打印”键，打印本单元结果。若重新开始一单元，则需先按“复位”键，再按“选择反应时”键，指
6、示灯亮，新的单元启动。要求被试连续完成三个单元。第八步：更换被试重复上面的实验。3 结果与分析表1 对三种色光的选择反应时的平均数及标准差顺序 红光 绿光 黄光平均数 437.30 478.05 475.50标准差 56.45 64.58 73.09从平均数来看，红光的反应时是最短的。且红光的标准差在三个之中也是最小。为了进一步验证，进行了推断性统计。表2 对三种色光的选择反应时数据方差分析表变异来源 平方和 自由度 均方 F值处理 45857.2 2 22928.6 9.32*组间 334460.0 43 7778.1 3.16*误差 211650.1 86 2461.0总计 591967.
7、30 131 *表示p0.01 （F0.01(2,86)=4.88 F0.01(43,82)=1.84）由于该实验采取的是组内设计，用随机区组的方差分析进行检验。方差分析的结果是红、绿、黄三种色光的反应时间差异在0.01水平上是显著的。也就是说，各种色光刺激引起个体的反应时间是有显著差异的。4 讨论4.1 通过本次视觉反应时实验，同学们基本了解了视觉选择反应时的测定方法，试验仪器的使用、测验结果的整理和统计方法的计算。实验的结果验证了前人实验所得结果，基本完成了实验任务，达到了实验目的。4.2 影响因素反应时间与刺激的强度有关。刺激的性质对反应时间有直接影响。一般来说，当刺激强度很弱时，反应时
8、间较长，刺激强度增至中等或高强度时，反应时间可大为缩短。另外，尤其在视觉刺激反应中，随着刺激面积的增大或刺激呈现时间的增加，反应时间也会逐渐减少。（2）与个体的诸因素有关。除了上面所说的那些因素外，反应时间当然还会受被试本身的各种因素的影响。首先，被试机体的适应水平是影响反应时间的一个重要因素，机体适应水平的变化对简单反应时间的影响相当于刺激强度的影响。所以，在视、听反应时间的实验中，需要考虑到被试的感觉适应问题，要对刺激和背景的对比因素加以控制，必要时应设置隔光、隔音设备。其次，被试在主试发出“预备”口令到刺激呈现这段预备时间内的准备状态对实验结果的影响相当大。在一时距内，被试处于积极准备状
9、态，力求尽快对刺激做出反应。如果预备时间太短，则被试没有时间做准备，如果太长，他的准备又可能衰退了。许多研究结果说明，最有利的预备时间大约是1.5秒。第三，反应时间与练习的次数关系非常密切。一般说来，练习次数越多（达到数百次），反应速度越快。被试的反应时间随着练习次数的增加逐渐缩短，渐渐逼近于一个极限值，达到最高速度并稳定下来。第四，一个人反应速度的快慢还要取决于他的动机水平。通常动机水平过低或过高都不利于一个人快捷地做出反应。很低的动机水平往往使个体达不到应有的紧张水平，肌肉松弛，注意力涣散。太高的动机水平则使个体过于紧张，肌肉僵硬，动作不灵活。一般来说，中等强度的动机水平最有利于个体尽快地做出反应。此外，反应者的年龄、神经类型、测量时的竞技状态等等都会在很大程度上影响其反应速度。5 结论 通过不同颜色灯光刺激下选择反应时的测定和分析比较，得出红、绿、黄三色光的选择反应时差异显著。得到的结论与前人研究一致。6 参考文献杨治良，心理物理学，甘肃：甘肃人民出版社，1988周爱保，实验心理学纲要，兰州：甘肃人民出版社，2000
