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1、五年级语文下册知识点整理五年级语文下册知识点整理生字：弄清读音与字形一、读音细分类平舌音：蓑su 0障u 1翘舌音：棹 zh 2毡zh m蚱zh d澄chg汁zh 1通h e锄ch u傻sh a痴ch 1前鼻音：毡zhm啃k所患hudn后鼻音：嗡 w小g樱y in g蚌b m g澄ch en g 窘jig妨f由g零声母：媪do袄do整体认读：樱y in g痴ch 1二、字形记得牢澄：右上部的顺是横撇、点、再写两撇，捺；卸：9画，第7笔是“提”；傻：右上部分里面是“X”不是“夕”。三、多音字分得清ju e咀嚼ji do嚼烂x in g高兴x ing兴奋b on g蚌壳b也g蚌埠j i系鞋带j i
2、关系b0录U莲蓬 b o 剥削hu cn g明晃晃hu m g晃动yuV清平乐IV快乐zuan钻研zudn钻石wii亡赖卬Gng死亡pU铺路pti当铺ch6ng澄清dng澄沙四、形近字看仔细蓑（蓑衣）衰（衰老）遮（遮挡）蔗（甘蔗）醉（醉汉）醒（觉醒）媚（妩媚）眉（眉毛）锄（锄头）（帮助）毡（毡帽）一沾（沾染）卸（装卸）一御（抵御）嚼（咀嚼）一爵（爵位）妨（妨碍）访（访问）漠（沙漠）一寞（寂寞）袄（夹袄）一妖（妖姨）袍（长袍）泡（灯泡）祸（祸害）锅（铁锅）淘（淘气）（陶器）绞（绞杀）狡（狡猾）愧（愧疚）槐（槐树）瓢（瓢虫）劭）篷（帐篷）蓬（莲蓬）词语：注意读写与运用一、词语会理解天赋：自然具备，
3、生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级， 逐渐发展演变。眉目：事情的头绪。困窘：形容为难；感到难办。课文指我面 对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。情不自禁：感情激动，控制不住自己。禁: 控制。一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。 有时含讽刺意味。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就 怎样。绞尽脑汁：形容费尽心思。二、词语会运用绞尽脑汁这道数学题太难了，我绞尽 脑汁都没有做出来。随心所欲任何人都不能随心所欲地 做事，在班规面前人人都是平等的。情不自禁看着中国队夺得了冠军,我 们情不自禁地欢呼起来。一本正经期中成绩公布后，我问朋友：“你的成绩如何？”他一本正经地说：“对不起！无可
4、奉告！”这家伙，居然还吊我胃口！三、词语巧辨析1 .近义词是朋友。侵犯侵害情趣情调清脆悦耳重临重来想念惦念寂寞孤寂存心故意喧闹喧哗闪烁闪耀 驱逐驱除 商量商讨汲取吸取天赋天性轻盈轻巧惩罚处罚迷恋痴迷绞尽脑汁费尽心机随心所欲为 所欲为一动不动纹丝不动2 .反义词是对手。侵犯保卫幼稚老练清脆沙哑明亮黑暗整齐杂乱轻松沉重漂亮丑陋承认否认独立依赖澄澈浑浊淘气老实轻盈笨拙随心所欲一，任人摆布一本正经油 嘴滑舌 情不自禁无动于衷 句段：品味含义与特点一、佳句品其味1 .草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。品读：放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳 倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的 茂盛和草原给人的那种平缓
5、舒服的感觉表现出 来了； 一个“弄”字，把风中笛声的时断时续、 悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味传达出来了。 宽 阔无边的草场为牧童的出场提供了场景，悠扬悦 耳的笛声，烘托出牧童劳作后轻松闲适的心境。 未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。2 .怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。品读：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞 呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船 前进啊！诗人对儿童的喜爱之情溢于言表， 对两 个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。3 .大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜 小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。品读：整劳力在溪东的豆地里锄草，半大 的孩子在编织鸡笼，最小的孩子在溪边趴着剥莲 蓬玩耍。
6、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧 剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的 神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这 喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠 闲地剥着莲蓬，何等的调皮，何等的自在啊！4 .夏天过去，秋天过去，冬天又来了， 骆驼队又来了，童年却一去不还了。品读：暑去寒来，骆驼队来了又走了，走 了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。 童 年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地 传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻 轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。5 .我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳 下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。 童年重临于我的心头。品读：
7、作者童年那段日子显然永远留在她 的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。在回 忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿 佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一 切，又在心头出现。二、修辞一点通1 .那样丑的脸，那样长的牙，那样安静 的态度。我看呆了，自己的牙齿也动起来。品读：看得多细呀，看它们的脸，看它们 的牙，看它们的态度；看得多入神啊，看着看着， 自己的牙齿都动起来。这个排比句写出了孩子的 真实想法，活现出了孩子好奇的表情，天真的神2 .我明白了世界上重大的发明与发 现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。品读：这句话巧用了双关手法，一方面它 讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基
8、米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；另一方面 是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的 看法谁让我有这样重大的发现呢？被轰出 教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重 大发明与发现的人相提并论，这真是能安慰自己 的理由。这也可以看做是作者对童年发现一事的 评说，话语里包含着愤慨之意。3 .花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。品读：这拟人、排比句把孩子心中事物的 形象活现出来了，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是 有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐 的，不受约束的，由着自己的性子生长的
9、。这样 的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的， 用 自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无 拘无束！4 .垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像 绿玉带一样平静。品读：这句话采用拟人、比喻手法，突出 了溪水的平静、清澈。三、句子加工厂1 .我们的童年难道不是一首充满幸福和 欢乐的歌吗？改成陈述句：我们的童年是一首充满幸 福和欢乐的歌。2 .我在九岁的时候就发现了有关胚胎发 育的规律。改成“被”字句：有关胚胎发育的规律被我在九岁的时候就发现了3 .老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”改成转述句：老师对同学们说，梦里飞行, 说明同学们是在长身体。4 .同学们听说我三年前就发现了进化
10、论， 还不笑塌房顶！改成肯定句：同学们听说我三年前就发 现了进化论，一定会笑塌房顶！5 .我的幼稚心灵中却充满了和大人不同 的想法。句子瘦身：心灵中充满了想法。6 .童年是一道美丽的风景，红花绿草是 她的衣裙，彩蝶小鸟是她的伙伴。句子仿写：童年是一首动人的小曲，喜怒哀乐是她的 旋律，欢声笑语是她的音符。童年是一个缤纷的梦境，蓝天大海是她的 背景，未来希望是她的足迹。积累：丰富词汇与句段一、人生名言记心间*天行健，君子以自强不息。周易* 有志不在年高，无志空长百岁。传家 宝* 莫等闲，白了少年头，空悲切！满江 红* 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。偶成* 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。离骚*
11、不积陛步，无以至千里；不积小流，无 以成江海。荀子* 敏而好学，不耻下问。论语 ？公冶长* 古人学问无遗力，少壮功夫老始成。陆游冬夜读书示子聿* 男儿不展风云志，空负天生八尺躯。冯梦龙* 少年负壮气，奋烈自有时。李白* 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励， 岁月不待人。陶渊明二、背诵古诗词三首冬阳童年骆 驼队片段 课文：了解内容与特色牧童展示了广阔的原野，绿草如茵， 以及牧童晚归后以地为床，以天为帐，饥来即食, 困来即眠，无牵无挂，自由自在的形象。舟过安仁展示了无忧无虑的两个小渔 童充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才 有的奇思妙想。清平乐村居以简练的笔触勾画出一 幅优美的田园景物，描绘出一
12、家五口各具情态的 形象，借此表现人情之美和生活之趣。冬阳童年骆驼队以朴实纯真的笔 调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境， 去看一个孩子童年的侧影，让我们真切地看到了 作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依 依流连。教学时要引导学生体会作者纯真的笔 调，无尽的怀念。瞧，观看骆驼之形“那样 丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀 嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔 里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自 己的牙齿也动起来。”因为爸爸买煤，使“我” 有机会细细地看这样一种大个动物骆驼。“我”看得多细呀，看得多入神啊，看着看着， 自己的牙齿都动起来。看着看着，就喜欢上了它 们
13、，虽然觉得丑，却无厌恶之意。孩子那好奇的 表情跃然纸上，天真的神态也展露无遗。思念骆 驼之影“夏天来了，再不见骆驼的影子，我 又问妈妈：夏天它们到哪里去？ ”这句话问 得没头没脑，所以妈妈才问：“谁？ ”正是这看 似没头没脑的话，才把“我”内心对骆驼队的思 念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼 的事情，所以情不自禁地把心里想的问题讲了出 来。怀念童年之趣 “夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还 了。暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来 了，童年也在这岁月的流逝中远去了。 童年的幼 稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出 作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻
14、地叹 息，对时光流逝、物是人非的感叹。再现童年之 景“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下 的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童 年重临于我的心头。”作者童年那段日子显然永 远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味无 穷。在回忆中，她发现童年的一切，并没有走远， 骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛响在耳边，童 年的一切，又在心头萦绕。祖父的园子描绘了一幅明丽的漂亮的 富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有 庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、 有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作 者童年的乐园，这里一切都是欣欣然的，充满了 生命的气息。这里的一切是自由的，童年的作者 也是自由
15、的，快乐的。童年的发现一文，先概述了作者童年 时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后 写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。反映 了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。教学时 要让学生领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和 大胆想象的精神。我想一诗，写了一个孩子一连串美妙 的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在 柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在 土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追 求和向往。童年的水墨画一诗，摄取了一组儿童 生活的镜头尽管马路街头是那样的喧闹， 读 水浒传的孩子却那样的专注；静静的溪水映 着爱美的柳树，钓鱼的孩子是那样的快乐；戏水 的孩子是那样的调皮，这表现了孩子们童年生活 的快乐，美好。
