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1、爱的鼓励塑造轻松和谐的英语课堂黎 晓 林（长沙市信息技术学校，湖南长沙 410116）摘要：如果你想让孩子成为什么样的人，你就一直用什么样的语言跟孩子对话。你坚持说他没出息，那他渐渐就会变得没出息；你说他有潜力，渐渐的他的潜力就会发挥出来。本文作者通过自身实践，阐述了教育是一种爱心活动。老师以爱的名义，相信学生，鼓励学生，学生就能自信、健康、茁壮的成长。关键词： 爱，鼓励，英语课堂教育家陶行知先生曾说：教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。苏霍姆林斯基也有句名言：热爱一个学生等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。热爱学生是老师的天职，是教育的全部奥秘。同时，
2、渴望师爱也是学生的一种需要，当学生通过体验，观察，从内心深处感受到师爱的时候，就会产生一种自尊感，自豪感，和自强不息的精神。今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能己。我想，对现在的中职学生进行英语教学，尤其需要让课堂充满爱和鼓励。那如何让课堂在爱与鼓励的气氛中进行呢，以下是我提出的几点看法：一、带着爱进课堂中国自古以来的古训-严师出高徒，一直都印刻在大家的心中，我读书时代对老师的印象总是很严肃，对老师怀着一种敬畏的感情。所以在初当老师的年头，我一直认为，只有老师表现出严肃的一面，才能Hold住学生，让学生乖乖听课。可经历了几次课的实践之后，我发现，对待我所带的学生，严肃的课堂气氛效果不
3、太理想，甚至都没有多少学生愿意听讲，整堂课下来，老师辛苦，学生也累。因为中职学生的文化基础普遍不好，很多学生对英语尤其缺乏兴趣，如果采用传统的方式教学，很难激发他们的学习兴趣。只有先让学生喜欢上老师的教学方式，进而喜欢上这门课程。所以，每次上课之前，我总是整理好自己的情绪，带着笑容进课堂。上课过程中，不失时机的穿插点小故事，小幽默，或者时事热点，又或学生的日常话题，主动拉近与学生的距离，让学生感受到老师的平易近人，进而敞开心扉与老师交流。二、课堂教学过程中多用鼓励性的评价目前中职学生整体学习水平不太乐观，大部分学生在之前的学习阶段没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性不足，英语基础普遍较差
4、。而且学生之间，不仅在英语基础知识掌握上有差异，对新知识的理解能力也有很大差异，这些差异的存在对英语学习产生了不同的影响，形成不同类型的学习障碍。鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，它往往就是一句鼓励的话语，一个信任的眼神，一次轻轻的拍肩。鼓励性评价是用来激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续发展能力的重要途径，通过鼓励性评价可以促进学生充分发挥自己的优势，达到同步提高的目的。语言学习需要轻松愉悦的环境，对话交流需要自由和谐的氛围，所以英语课堂提倡一个开放的，自由的，积极向上的环境。老师更需要结合本学科的教学实际，在教学活动中很好的诱导、启发、激励学生，努力培养学生的自信心、进
5、取心，培养他们良好的意志品格，积极健康的情感。通常我在上英语课的时候，总是想方设法将课堂气氛营造得很活跃，用鼓励的眼神或者语言激励学生开口说英语。我总是挂着这样的一些口头禅：1. You look great today.（你今天看上去很棒。）2. You did a good job. （你干得非常好。）3. Were so proud of you.（我们十分为你骄傲。）4. Im very pleased with your work.（我对你的工作非常满意。）5. Youre looking sharp！（你看上去真精神/真棒/真漂亮。） 6. You are very eloquen
6、t.（你总是说话得体。） 7. Nice going！ = you did a good job.（干得好！） 8. You are so cute.（你很可爱。）9. What an adorable baby！（多么可爱的孩子。） 10. I admire your work. / I respect your work.（我对你的工作表示敬意。）三、关注“后进生”每一个班级通常都会有那么几个学生，上课不听讲，课后不做作业，甚至连头也不抬一下，一个人沉浸在自己的世界里面，玩手机，睡觉。这样不好的行为有时候甚至会影响班上一大部分学生。这一类学生，大家习惯称为“后进生”，他们经常处于过低的外部
7、评价之中，几乎没有得到鼓励和肯定的机会，总是受到老师的批评和同学的另眼相看，很容易形成消极的心态，对什么事情都缺乏兴趣。究其原因，大都是因为从小缺少家长的关爱，使他们对学习和生活产生了消极的情绪。因此，对待这部分学生，老师应该对他们倾注更多的关心和爱护。 首先，老师应该花更多的时间与这些学生交流，了解他们的想法，走进他们的世界。平时多观察他们的思想状况，有意为他们设置一些他们随口可答的问题，并适时的夸奖和鼓励他们，让他们体验到被人关注和认可的感觉；课间多跟他们交流沟通，及时了解他们的生活状态，甚至家庭生活等，用一颗热枕的心去感染他们，缩短与他们的距离。同时还要注重培养他们自主学习的能力，指导他
8、们制定适合他们的学习和奋斗目标，帮助他们完成目标，不断增强他们的自信心。通常学生对学习或者未来生活缺乏兴趣的原因之一，就是他们不知道自己该干什么，怎么干，老师可以给他们布置特定的作业，比如一个小小的任务，或者是针对即将到来的一次考试，让他们为自己设定向上的目标，鼓励他们为了这个目标努力学习，。四、带着爱心布置和批阅作业目前应试教育的背景下，初中和高中的英语作业量都非常大，通常学生在堆积如山的作业和试题下，累的筋疲力尽。繁重的课业，一方面确实可以从某种程度上提高考试的成绩，但大部分学生是不情愿的，成为了做题的机器，并没有达到真正掌握知识的目的。我认为，语言更多应该是通过口头的练习，来达到熟练运用
9、的效果，作业量不应该多，而应该少而精，有趣味性和针对性。有研究表明，英语作业布置得适量，学生做题的积极性和正确率会提高很多。对待职业学校的学生，作业布置更需要有灵活性和创造性。譬如，让学生观看完一部经典的英文电影后，要求他们用英语写观后感。也可以针对专业的特点来布置作业，比如我们学校的幼师专业，在学习完动物的单词之后，可以让学生自主学习一首关于动物的英文儿歌，之后在课堂上进行表演。以上都可以使课堂教学效果得到最大程度的巩固。批改作业时，老师应该多用激励性的评语，要以肯定和表扬为主。作业的评语是学生和老师交流的重要平台之一，老师要善于用激励和肯定的语言给学生以认可。学生就可以从老师鼓励性评语中感
10、受到温暖，增强学习的自信心。通常作业的评语，老师都会写Very good./Wonderful./Excellent.等十分肯定的语言，其次还可以有针对性的评价，对待书写工整，创新意识强的学生，老师可以评价“You are a very clever guy. Im very proud of you.”而对待一些书写马虎，不独立思考的学生，老师则可以鼓励他们“I believe you can make it. ”。也可以给出一些别出心裁的评价，比如：“All things are difficult before they are easy.”, “Nothing is impossibl
11、e for a willing heart.”, “Wisdom in the mind is better than money in the hand.” 等等。五、结束语人际关系专家卡耐基曾说，喜欢被人认可，感觉自己很重要，是人不同于其他低级动物的主要特性。倘若祖先没有这种重要的需求，那么，人类的文明可能就会在原地踏步不前。成功学大师拿破仑希尔曾说：“人类本性最深的需要是渴望他人的欣赏，所以我们要多夸奖他人。”在这个世界上，无论是富人、穷人、小偷还是神父，只要他们听见他人赞美自己的某个优点，他就肯定会尽全力去维护自己的这一份美誉，深怕辜负了自己与他人。教育是一门艺术，教育方法多种多样，但是，最主要也是最有效的一条就是：作为老师一定要有爱心，要善于鼓励学生，肯定学生。教育学告诉我们，学生需要老师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生积极的肯定。老师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。作为教书育人的人民教师，太阳底下最光辉的职业，更应该时刻注意，要勇于去赞美那些年轻学生，他们是国家和民族的未来，激发他们的学习兴趣和自信心，把他们培养成有用人才。让我们多给孩子一份鼓励，多给孩子一份希望，让孩子们在快乐中充满自信的成长吧。
