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1、小学数学北师大版(新)二年级下算对吗教学设计2算得对吗1 授课目的知识与技术：结合现实情境研究加、减法验算的方法。过程与方法：领悟验算的必要性和认真计算习惯的重要性。感神态度与价值观： 培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好质量， 促使学生养成优异的学习习惯。2 学情解析本节课内容是在学生已经学习了三位数加、减法的基础进步行授课的。学生在近两年的数学 / 学习中已经累积了必然的的运算经验，但由于年龄特点以及学习习惯等多方面原因，还是会在计算中出现各种错误。为了减少这些错误的产生，亟需学习验算的方法，以提高运算的正确率。3 重点难点重点：研究加、减法验算的方法。难点：领悟验算的必要性，培养学生
2、认真负责的学习态度和有错就改的好质量。4 授课过程活动 1【导入】一、情境展现，看图说话。课件出示教材第56 页主题图。图中俏皮和笑笑在什么地方？干什么？他们遇到了什么问题？你能完满地说一说吗。预设：学生看图后，大体能回答：俏皮和笑笑去书店买书，买了一套科普丛书（ 118 元）和一套中外童话（ 138 元），售货员阿姨说 “共 256 元 ”，俏皮产生了疑问“256元？对吗？ ”活动 2【活动】二、自主试一试，共同研究。1、 “应付多少元？售货阿姨算得对不对？”指名说说应付多少元，要怎么计算，指名板演。118+138=256 （元）138+118256 答：应付 256 元集体校订，这位同学算
3、得对吗？你是怎么判断的？四人小组谈论，派代表回答：预设：生 A ：他算得对，我用的是和他相同的方法，结果也是256 元，所以他是对的。生 B ：他算得 ，我用 “118+138”也是等于 256 元，所以他是 的。生 C：他算得 ，我用 256 减去 118 正好等于 138，所以他是 的。 ，大家 得 ，老 也 他算得 。 才同学 些 果可否正确的方法，就是 算， 算可以帮助我 减少 。小 算加法的方法：（ 件出示笑笑和俏皮的 算方法）一是交 加数的地址再算一遍，二是用加法再算一遍。 （ 算的方法不仅 两种，只要算法合理都可以作 算的路子）2、付 售 阿姨300 元，找回44 元， ？教 ：
4、 才我 通 算 明 两套 一共要用256 元，那付 售 阿姨300 元，找回44 元， ？ 你是怎么想的？学生用自己喜 的 法独立完成，指名 。 ：生 A ： 。我用 “300-44”， 果正好是 256，所以是 的。生 B ： ，我用加法 算。我用 “256 44”， 果正好等于 300，所以是 的。好，大家 算得都 。小 算减法的方法： （ 件出示） 一是交 减数和差的地址再算一遍，二是用加法再算一遍。翻开 本第 56 ， 才我 学 的就是 一 的内容， 你 再看一看，把空位都填上。浸透 算必要性的教育。 渡： 关于加、 减法的 算就是我 重点要研究的内容，你 理解了 ？我 来 一下吧。3
5、、（ 件出示）教材第56 下方的 算并 算。学生独立完成，教 巡 ，个 指 ，集体 正。 渡： ，看来同学 学得 不 ，那老 就出些 来考考你 。活 3【 】三、牢固新知， 运用。 件出示 一 第1、2 。第1 ：看 ，指名 有什么数学信息。学生独立完成。牢固 算加法的方法，浸透 算必要性的教育。第2题；学生独立完成，重视牢固验算减法的方法。投影学生中出错的题，与学生一起解析错在哪里，并更正。谈论 “有什么方法能减少计算错误的产生？ ” 预设：生 A ：计算时要认真。生 B ：多验算可以减少计算的错误。生 C：记得在横式上写得数。生 D ：计算时不要忘记进位和退位。教师小结：说得好，要想算得对，就得认真算，多验算，并重视细节问题。活动 4【作业】四、课堂小结，课外升华谈一谈今天你有什么收获吗？说一说今后你要怎样计算？1、一孔之见的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，必然谦虚。谢觉哉2、人若勇敢就是自己最好的朋友。3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。宋濂5、“不可以能”只存在于蠢人的字典里。6、游手好闲会令人心智生锈。
