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1、 燃烧和灭火教案课题1、燃烧和灭火教案教材人教版八年级全一册第八单元课题一（第一课时）教材分析：教学目标：1、 知识与技能 认识燃烧的条件与灭火的方法 了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3、 情感、态度与价值观通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。教学重点、难点燃烧的条件和灭火的原理教学模式：探究式教学过程：教学过程学生活动设计意图录像播放有关燃烧的画面，日常生活中燃烧现象也随处可见，
2、那么物质燃烧的条件是什么呢？引入燃烧可以给人带来好处也可以给人带来坏处，燃烧在生活中是常见的，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。观看录像倾听创设问题情境，激发学生的学习化学的兴趣，引入新课讲述燃烧是常见的一种现象，发生燃烧需要条件吗？（讲解）燃烧需要的条件有氧气，但是只有氧气，燃烧就一定能发生吗？空气里有氧气但并没有燃烧发生，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。由实际联系到理论，学生易于理解和接受讲解一、燃烧的条件1、燃烧需要可燃物思考：同学们根据你的经验谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？所有的物体都能燃烧吗？出示一些物体，
3、同学们知道哪些能燃烧，哪些不能燃烧吗？讲解可以燃烧的物体叫可燃物，必须有可燃物才能燃烧。思考回答：不是所有的物体都能燃烧回答设置问题情境，激发学生的求知欲望。2、燃烧需要可燃物和氧气接触且温度达到可燃物的着火点提问有了可燃物和氧气，燃烧一定就能发生吗？例如空气中有氧气，放在空气中的纸能燃烧吗？怎样才能使纸点燃呢？以上事实说明了什么？讲解我们把可燃物燃烧所需的最低温度叫着火点。演示探究实验讨论：1、 实验中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、 铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？3、 本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃
4、烧需要什么条件？4、 综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？归纳小结1、 燃烧的含义是什么？2、 燃烧的条件是什么？思考、讨论：说明燃烧需要达到一定的温度观察实验需要达到着火点需要氧气需要氧气燃烧的条件：需要可燃物、可燃物和氧气接触且温度达到可燃物的着火点根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生分析问题解决问题。根据讨论，让学生自己得出燃烧的条件，使学生有学习的成就感，从而乐于学习。进一步巩固燃烧的条件，使学生便于记忆引言我们可以利用燃烧产生的热量来做饭，给人带来好处，但如果利用不当也可以给人带来灾难。二、灭火的原理和方法提问根据燃烧的条件，如果着火了，我们应该如何来灭火呢？演示实
5、验8-1小结灭火的原理讨论同学们根据你们的生活经验，分析灭火的原理是什么？活动与探究灭火器的原理。多媒体几种常见的灭火器。讨论1、移走可燃物2、使可燃物和氧气（或空气）隔离3、降低可燃物周围的温度使其到可燃物的着火点以下。培养学生独立分析问题解决问题的能力小结请同学谈收获。作业P142页2、3、4板书设计课题1 燃烧和灭火一、 燃烧的条件：1. 燃烧是可燃物和氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应2. 燃烧需要三个条件：（1） 可燃物（2）与氧气（或空气）接触（3）达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）三者同时满足，缺一不可二、灭火的原理或方法（1）清除或隔离可燃物（2）将可燃物与氧气隔离
6、（3）将温度降低到着火点以下三者选一个三、常见易燃和易爆物的安全知识燃烧和灭火教学反思 哈一一七中学：张秀杰本节课基本上达到了新课程标准要求的目标，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者。引导者、合作者等作用。 需要加强地方还有很多，比如：1、教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。 2、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进我的教学方式：反思、评价学生在活动过程中的表现和活动成果。 同行评价记录表时间地点主讲人参加人题目
