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1、第3课设计与生活标志设计教学设计课题 设计与生活标志设计课程 九年级下册 第3课作者 宁夏石嘴山市第十五中学 马铭潞一、教材分析 本节属于“设计应用”学习领域的内容，是为学生学习和了解标志设计而设置的，主要是对构成设计作一个练习，使学生对标志设计的基本知识作全面的了解。标志的设计贵在创新，只有发挥设计者的聪明才智和创新性的艺术构思，抓住表现对象所具有的特点以及与此有关的因素，并用崭新的艺术形式确切地表现出来，这样才具有新颖、独特的个性和较强的艺术效果。本课以大量的标志欣赏为主线、辅以生动的讲解，深入的练习，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，进一步学习到用形来传递信息，从而表
2、达概念与情感的能力。二、教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为1知识目标：认识生活中的标志，了解标志设计的基本概念、分类，以及图形、文字、符号等标志设计的表现形式，并掌握设计标志的方法。 2.过程目标：在欣赏、分析、探究中熟知标志的象征意义，认识生活中的标志及表现形式，打开发散性的设计思维。3.情感目标：体验美术活动乐趣的过程中，加深对艺术的认知，培养创新精神的发展，使学生明白创新对于一个国家的重要性。三、教学重点与难点 重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法，进行创意设计。 难点：使想法转化为独特的有创
3、意的标志图形。四、教具准备教具：多媒体教学设备、教师制作的教具等。学具：作业本、彩笔五、教学思路 （1）着重介绍标志设计的设计方法与设计步骤。 （2）用绘画的方法进行绘制。六、教学方法 观察、比较、欣赏、评议、练习。七、教学过程【导入】第一环节 游戏激趣 启发导入 一、“欣赏小话剧”导入课程：让学生在课前对小话剧进行排练，在小话剧中会出现很多标志（教师做的教具），如德克士标志、汽车的车标、以及防滑倒的警示标志，让学生明白，标志在生活中是无处不在的，也起着至关重要的作用。通过学生发送的弹幕，引出本节课要讲的内容。教师活动引出主题标志设计（板书）教师：上节课让大家对本节课进行了自学，并且先试着自行
4、设计了班徽草图，在设计的过程中大家将所碰到的问题写下来交给我，我将大家的问题进行了汇总，在本节课这这些问题都会得到解决，请大家跟紧老师的思路。学生活动分类小游戏激趣：让学生上台进行分类（利用教学助手的分类工具进行分类）对答对的小组进行加分（利用教学助手的小组加分工具，给答对的小组进行加分）探究实体标志和公共标志的概念。比如：实体标志（国家、企业、活动、商品,这些都实体标志）。公共标志(在我们生活中起到告知、警示、规范作用的都是公共标志)。二、欣赏讨论，了解表现形式教师活动分析标志分类中，各种不同标志的表现形式。先以一个标志为例子提示并分析其表现形式，再让学生以抢答的方式，分析其他的表现形式（利
5、用教学助手中的抢答工具进行抢答）。学生活动以抢答的方式，回答教师任意指出的标志的表现形式,引发学生的学习兴趣，对回答正确的学生所在小组进行加分（利用教学助手中的小组加分工具）。标志的表现形式1、 图形 2、文字 3、数字 4.文字+图形+数字2、 利用白板工具，随意写出“CCTV”引导学生说出标志是需要进行装饰的。设计意图：本课以我们日常生活息息相关的常见标志符号为切入点，让学生能理解标志设计是形与意的结合；激发兴趣使学生对标志设计中的图与形进行思考，为以后的班徽设计做一个铺垫。【讲解】第二环节 发散思维讨论设计方法三、典型例子 展示设计法宝以变形设计为主线，将变形细分为三种，以不同标志为例子
6、进行讲解。（在板书上进行设计）1.夸 张 2.几何化 3.添 加 4.简 化提示：这4种变形方法可以用到一个图中。【讨论】第三环节 讲授设计标志的步骤 四、要点提取讲解析设计步骤以 “2008年北京申奥标志”为例子进行分析，并与学生共同总结标志设计的最快捷步骤。1找元素：通过题目构思，怎样突出标志设计的特征,能够用到什么相关主题的元素（象征性的图案），将元素用草图的方式画出来。（利用教学助手的书写笔工具）2.加法 将象征性的图案、文字、数字通过加法结合，将其中一个比较有典型性的图案作为框架，将其他元素融入进去。教师活动：是把所有元素都简单的叠加到一起吗？学生讨论分析3减法 通过减法，将标志图案
7、变得简洁明确，也是标志设计的重要手法。教师活动：大家思考下什么叫减法？学生讨论分析并抢答4.划等号 除了加法和减法，要善于画等号，找到最适合表现标志主题的色彩。五、探讨归纳，掌握设计原则教师活动：在此过程中一定要注意以下四点，并让学生解释“简、准、独、美”这四个字（学生抢答）：(板书):简、准、独、美 学生活动：简洁:简明易认,一目了然;准确:内容准确、形象直观;独特:独树一帜、不能雷同;美观:符合艺术美的规律、符合大众普通 的审美情感 ;归纳为四个字:简、准、独、美 接下来我们通过欣赏两个标志的演变过程来设计意图：在这个环节的教学中，主要采用师生双边互动法、探究法，总结归纳法，图片辅助教学法
8、。采用这种教法和学法，充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽里让每一名学生参与到活动中，既能自主学习、又可合作探究。使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。【活动】第四环节 修改完善设计草图并展示作品 四、发散思维 设计班徽设计班徽前，给学生举四张有关数字的团体性标志的例子，任意分析两张，剩下的让学生上台利用白板对标志进行分析。为学生设计班徽进行铺垫。（利用教学助手的书写笔工具，学生勾出相关重点元素）出示一张标志，让学生对标志进行分解，画出组成的部分。播放微课，展示一个完整标志的作图过程。展示“粘贴法”制作设计好的标志。（微课）教师：下面的时
9、间就交给大家了，大家要把自己当作是最优秀的设计师，通过本节课的学习，将上节课你们设计的班徽草图进行完善和修改。要求:1.大小约10cm左右 2.用拼贴的方法或绘画的方法进行设计3.体现班级的特点完成后，请大家将作品拍照上传，然后请学生上台进行展示,并对自己设计的标志进行解说，并给其所在的小组加分，看看哪组的设计师最棒。学生活动：对班徽草图进行完善和修改。设计意图：本活动立足于让学生了解标志的信息传播功能，学习标志设计的方法，让学生在设计学习中学会理性思考，加强对生活的关注，发展善于发现问题和解决问题的能力，为教学的进一步开展提供支持。五、个性设计 展示独特创意以抢答的方式，上台展示，并说明自己
10、的设计意图，在自己的设计稿中，上台利用白班工具画出重点的元素，比如班级的序号。（学生利用平板将作品拍照上传到课堂白板，利用书写笔工具边画边介绍）设计意图：通过展示活动的开展，使学生进一步掌握标志设介绍计的要领，引导学生积极探索美术与社会生活相结合的方法。采用分组合作的方式，有利于提高学生的集体合提示作能力，发展综合解决问题的能力。【总结】第五环节课堂小结 六、画龙点睛 回顾总结同学们，本节课我们学习了标志设计，这些设计都是出自于大家的原创，标志存在于我们生活的每个角落,适用于社会生活的各个方面,尤其在现代社会中,标志已不仅是一个单纯的社会符号,而且是具有独特的美学价值，并承载着强大的社会功能，原创设计很重要，它来自你的思想和灵感。好的原创作品甚至可以推动一个国家的发展，希望我们的同学以后能够为我们的祖国创作更多更好的原创作品。设计意图：最后的课堂总结，起到对这个课程画龙点睛总结全课的作用，使学生更进一步的明白原创设计的重要性，同时，为我国今后原创设计种下一粒种子，激发学生的爱国情怀。
