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1、第十四章 压强第三节大气压强教学设计广东省中山市黄圃镇中学 梁茂清知识与技能1、 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。2、 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。3、 了解抽水机的工作原理。4、 了解生活中利用大气压强的现象。过程与方法1、 通过观察跟大气压强有关的感知大气压强是一种客观存在的现象。2、 通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位，培养学生的分析能力和观察能力。3、 通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。情感态度与价值观1、 培养实事求是的科学态度。2、 通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类的影响。学情分析学生学习本
2、节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知识；在物理方法上需了解等效替代法和转换法；在生活经验方面需有拔火罐、钢笔吸墨水等常识。学生可能对大气压强存在表现漠然，应用也缺乏足够的认识，所以难以调动学生的学习积极性。学生可能在受力分析和计算中存在困难，因此我在课前设计有热身训练，为新课的顺利进行扫清障碍。教学重点大气压强的存在证明；大气压强值和测量方法；大气压强的应用。教学难点探究大气压强的测量方法、原理和方案；大气压强的应用实例分析。教具与媒体教师：一瓶染成红色的矿泉水、锥子、水槽、胶头滴管、吸盘两个、试管、玻璃杯、纸片。学生：胶头滴管、吸盘两个、试管、吸管、水槽、水、纸片。一、创设情境，引
3、入新课演示实验：用锥子子往装满水的瓶子上扎一个孔。教师问：如果把锥子拔出来，将会出现什么现象？学生猜想：水会流出来。（教师把锥子轻轻拔出，结果水没有流出来）教师问：用什么办法可以使瓶子里的水流出？学生答：打开瓶盖。（教师请一位同学打开瓶盖，水流出了）教师问：是什么在控制水的流与不流？学生答：大气压强。教师：今天我们来学习大气压强。二、新课教学（一）探究大气压强的存在。1、大气压强的定义。师：液体压强产生的原因是什么？生：液体受重力且具有流动性。师：地球是被厚厚的大气层包裹着，大气有重力吗？能不能流动？生：大气有重力也能流动，所以大气是有压强的。师：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简
4、称大气压或气压。2、大气压强的方向（1）学生活动：讲生活中有关大气压存在的现象。（2）演示实验：覆杯实验（转向各个方向）做法：在装满水的玻璃口盖一张硬纸片，把杯子倒过来，让杯口朝下，观察纸片是否能托住水。（分析纸片的受力） （3）演示实验：往矿泉水瓶中倒入10ml热水，摇匀，倒出，再盖上瓶盖，冷却后观察瓶子的形状。（分析冷却前后瓶内外压强的变化）（4）结论：大气是有压强的，而且大气压的方向是向着各个方向。3、学生活动：根据所给的器材设计证明大气压存在的实验，体会大气压的存在。器材：吸管、试管、水、矿泉水瓶、吸盘两个、胶头滴管、纸片。4、引导学生分析实验现象师：刚才同学们用吸管吸水、把吸盘吸在桌
5、面上、有胶头滴管吸水，这些实验都有一个相同的“吸”，以胶头滴管吸液体为例，我想请一位同帝讲一下，你是如何操作的？生：先用手挤压胶头，松手后液体就被吸进去了。师：你用手挤压一下的目的是什么？生：把里面的空气给挤出来。师：挤出来后，滴管内的气压有何变化？生：变小了。师：滴管外大气压有没有变？生：没有。师：是什么力使液体吸进滴管内的？生：是大气压把液体压入滴管内的。师：与其说这些是“吸”的现象，倒不如说这是大气压压的结果（课件）。4、 活动：观看视频马德堡半球实验让学生带着问题观看视频：如果两个铜半球的空气没有完全抽出会怎样？是什么使两半球难以分开的？马德堡半球实验首次证明了大气压强的存在5、练习：
6、有一鸡蛋放在广口瓶口,刚好被卡住,如果把浸过酒精的棉花点燃后放进广口瓶中,再把鸡蛋堵住瓶口,会怎样?为什么?（二）大气压的测量（1）设计实验：利用吸盘、玻璃板、弹簧测力计设计一个测量大气压值的实验分析影响实验结果的因素：吸盘内空气没排净、弹簧测力计读数不准、吸盘面积的测量有误差等。（2）学生活动：观看视频托里拆利实验让学生带着问题观看视频：如果换用更粗的玻璃管，测量结果会改变吗？玻璃管倾斜，测量结果会如何变？如果玻璃管顶端穿一小孔，有什么现象出现？计算：一标准大气压P0意义：托里拆利实验首次测量出大气压的值问题：托里拆利实验中把水银换成是水，一标准大气压能支持多高的水柱？10.3米（3）气压计
7、：（4）练习1、测定大气压值的著名实验_实验，大气压值约为_帕2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（ ）A 橡皮管有吸力B 弹簧片有吸力C 大气压的作用D 橡皮管里的真空有吸力3、在一个标准大气压下做托里拆利实验。如在玻璃管的顶部开一个小洞，那么管内的水银柱将（ ）A 向上喷出B 稍微下降一些C 降低到和管外水银面相平D 保持原来的高度不变三、大气压的变化1、课本P41想想做做：观察大气压随高度的变化取一个瓶子，装入适量带色的水，再取一根两端开口的细玻璃管，在它上面画了刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管子上羰吹入少量气体，使瓶内气体压强大于大气
8、压，水沿玻璃管上升到瓶口以上。请你拿着它从楼下到楼上（或从山下到山上），观察玻璃管内水柱高度的变化情况并给出解释。2、大气压随高度增加而降低，在海拔3000m内，大约每升高10m，大气压减小100pa。液体沸点随气压增加而增大。3、 练习（1） 高山上煮鸡蛋不易煮熟，这是因为高山上的气压_，水的沸点_ 的缘故。（2） 当烧瓶中的水沸腾时，停止加热，这时用注射器向外抽气，看到现象是：烧瓶中的水再次沸腾，这是因为液面上的气压_ （填“增大”或“减小”），液体的沸点_缘故（填“升高”或“降低”）。四、大气压的应用1、演示实验：对易拉罐加热40秒左右，把罐口反扣在水中，罐变瘪了。分析：加热前P内=P外，加热后P内P外2、利用大气压的诀窍：用挤压、抽出、加水、加热等方法赶走设备内的（一些）空气，使设备内的气压小于外界大气压。3、大气压的应用：茶壶、吸尘器、拔火罐（真空拔罐）、吸盘挂钩、抽水机4、学生活动：观看视频活塞式抽水机（五）课堂小结（六）课堂练习（七）布置作业
