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1、28丑小鸭一、教材依据：人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书语文二年级下册第三课丑小鸭二、设计思想：语文课堂的阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。而这一对话过程的载体就是语言。本篇教学设计是为了帮助学生在自主探究性阅读中细细品味词句，借助语言架设的桥梁与一词一句的细微处 “积淀” 情感，发现语言的精妙之处，然后凭借“说、读、写”抒发情思。丑小鸭是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，仍然一心一意地追求美好的理想。这个童话故事，包含了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对他人的关爱，对挫折的抗争，对美好的追求等等
2、。学生年龄较小，他们的阅历不够丰富，理解和审美能力仅是初步发展，面对这样一篇拥有丰富内涵的文章，要达到深入理解、产生共鸣是有一定难度的。因此在教学中运用创设情境、想象说话等方法积累感悟语言，凭借语言这一支点去经历和体验丑小鸭的心路历程，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛。三、教学目标：（一）、知识能力:、会认个生字，会写个生字。、理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等重点词句的意思。学会围绕重点词句，读中想象，读中悟情。、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。（二）、过程方法:运用自主探究的学习方法通过创设情境、想象说话研读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。（
3、三）、情感、态度、价值观：初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。四、教学重点：（一）、研读重点词句了解这是一只怎样的丑小鸭。（二）、以有感情的朗读表达对课文的理解。五、教学难点：了解丑小鸭离家出走的原因。六、教学准备：（一）、配有图片、音乐的课件。（二）、课前开展阅读安徒生童话的活动。七、教学过程： 第一课时（简案）教学进程教学内容学生活动（一）、谈话引入新课，揭示课题这段时间我们开展了安徒生童话的阅读活动，谁能向大家介绍自己最喜欢的童话。今天，我们将一起学习的丑小鸭也是安徒生写的，希望通过学习，能让大家都喜欢上这篇童话故事。揭题，学生齐读课题。学生介绍自己最喜欢的安徒生童话，并简要
4、说明原因。（二）、初读课文。、借助拼音自由读课文。要求读准字音，生字多读几遍。、检查生字词的认读情况。、指名读难读的句子。（课件显示带有生字的句子，将句子分为不同的星级，最难读的句子定为四星级。指名学生读句子后，全班练读，达到正确、熟练的要求）、分段指名读课文。、小组合作互读。进一步把课文读正确、通顺。（读得好的学生可以帮助有困难的学生。）、思考：课文主要讲了一个什么故事？指名回答。、读了课文你还有哪些不懂得地方？、学生可以采用小声读、大声读、同桌互读或小组合作读等方法读通课文。、开火车认读生字词。、学生选读不同星级的句子。、学生注意听，检查是否读通了文中的句子。听后评读。、学生以学习小组为单
5、位，互读互听互帮。、学生回答时要做到完整、清楚、简洁。、学生质疑问难。（三）、学习课文第一、二自然段。、看图说一说丑小鸭的模样。、默读第一、二自然段。找出描写丑小鸭样子的句子读一读。、学生看图说话。、学生画出相关句子后，朗读句子。（四）、学写生字。、课件显示生词，再次认读。、交流认字的方法。、指导书写生字。老师范写“蛋、翅、壳”边写边讲书写要领。看范字“欺、膀、负”说一说书写时要注意什么？、学生举手认读。、学生说一说哪个字最难记，用什么好办法记住它？、学生练写生字后，小组交流，找出写得好的生字。第二课时（详案）教学进程教学内容学生活动（一）、复习回顾、回顾全文。昨天我们认读并学写了生字，读通了
6、课文，谁来说一说这篇课文讲了一个什么故事？(出示板书：丑小鸭美丽的白天鹅) 、填空。上节课我们还学了课文的第一、第二两个自然段，还记得吗，谁能不看书完成这个填空：课件出示“丑小鸭有（ ）的毛，（ ）的嘴巴，（ ）的身子。”课件出示课文中的原句，全班齐读一遍。你能用一个词说说丑小鸭的模样吗？（难看、又大又丑等）学生板书：难看学生在黑板上板书词语（二）、学习第三到第六自然段。1、课件出示自主学习要求。（指名朗读）自由读第36自然段，思考这是一只（ ）的丑小鸭，从课文哪些句子可以看出来，画出这些句子。、学生自学后回答。这是一只指名（ ）的丑小鸭。学生板书：可怜、指名学生将找出的句子读一读。（教师根据
7、学生选读的句子出示课件进行相应的指导。（1）、欺负 课件出示句子“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。”“哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。”指名朗读。他们是怎样欺负丑小鸭的。读一读填一填：课件出示句子丑小鸭想和哥哥、姐姐一起，可是哥哥、姐姐（ ）他；丑小鸭想在院子里，可是公鸡（ ）他；丑小鸭躲到了养鸭的小姑娘身边，可是连养鸭的小姑娘也（ ）他。师说：无论他做什么，怎么做都会受到别人的欺负，这个世界上爱他的只有一个，就是鸭妈妈。谁来读这一段，让我们感受到丑小鸭的可怜。指名配乐读，全班配乐朗读。（课件配乐）师说：丑小鸭没有朋友，他感到非常孤单，就离开了家。丑小鸭的家里有什么
8、？请小朋友想象一下：家里有（ ）的草窝，（ ）的食物。师说：家里有温暖的草窝和香甜的食物，外面是漆黑的夜晚，有可怕的野兽，可丑小鸭还是离开了家，他想去外面寻找什么？指名回答。老师板书：找学生在“找”后写上：朋友、关心、爱、幸福、温暖、快乐 （2）、讥笑 学生读“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”课件出示“小鸟讥笑他，说他 。”请学生补充句子。课件出示配有图片的句子“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。”师说：丑小鸭听到刺耳的讥笑声，伤心的哭了。他痛苦你能感受到吗？你想读这一句吗？指名有感情的朗读句子。（3）、悄悄地 学生读“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日
9、子。”课件出示下列句子，小组讨论后，补充完整。丑小鸭走路时，只能 丑小鸭感到孤单，想找个人说话时，只能 丑小鸭想去找食物时，只能 丑小鸭累了想休息时，只能 老师根据相应的回答评说，你读懂了“悄悄地”就是没有声音，就是不被人发现。在这里“悄悄地”是一种孤单，也是一种寂寞， “悄悄地”这个词含有这么多意思，用得做好呀，谁能把这个词读给我们听一听。指名朗读词语（声音小而低沉）。课件出示配有图片（丑小鸭躲在芦苇丛中）的句子，指名朗读句子。（4）、冻僵学生读“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”课件播放北风呼啸的声音，出示配有图片（丑小鸭冻僵在冰面上）的句子。师说：听北风在呼呼地吹着，
10、天越来越冷，谁来读这一句？指名有感情地朗读这句话。、想象说话体会对梦想的追求。师说：在艰难的日子里，丑小鸭也遇到过美好的事物。课件出示配有图片（丑小鸭羡慕地望着天鹅）句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”指名朗读。全班齐读后，出示句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，自言自语地说 。”指名学生补充句子。老师根据学生回答评说：这就是惊奇，这就是羡慕，这就是丑小鸭的梦想。老师板书：梦想、感悟丑小鸭的勇敢。老师手指板书问丑小鸭找到它想找到的“朋友、关心”了吗？师说：没有朋友的关心，没有家人的爱，没有幸福的生活，没有温暖的家，甚至没有一天快乐的日子。可就是这样，丑小鸭仍然克服了许多困难，在重重危险
11、中活了下来。我非常佩服他，因为这是一只（ ）的丑小鸭。学生板书“勇敢”。学生按要求自主学习。学生可能会答可怜、孤单、伤心等词。学生朗读这两句话，要表现出丑小鸭的可怜。学生在完成口头练习的同时，想象丑小鸭的生活状况。学生口头填空（ ）的草窝（ ）的食物学生可能会回答寻找“朋友、关心、爱、尊重、幸福、温暖、快乐”。学生在补充句子的过程中想象小鸟讥笑丑小鸭时说的话。学生在补充句子的过程中想象丑小鸭孤单、艰辛的生活。学生朗读句子，“越来越、厚厚的、冻僵”读重音，表现天气的寒冷。学生可能会说：“我要是能变成白天鹅该多好呀！”老师评说，这就是羡慕。学生还可能会说：“我从没见过这么美丽的动物。”老师评说，这
12、就是惊奇。学生可能会回答“勇敢 顽强、坚强”（三）、学习第七自然段。1、朗读第七自然段，感受梦想成真的快乐。师说：你愿意让这只丑小鸭找到幸福、快乐吗？看来大家早就喜欢上了这只丑小鸭，不管他长得是美还是丑，因为我们在乎的不是他的外表，而是他的内心。安徒生爷爷也希望丑小鸭找到幸福。看，冬天过去了，春天来到了，丑小鸭终于等到了生命的春天。指名配乐朗读第七自然段后，全班配乐朗读第七自然段。课件播放音乐。师说：多么美好！丑小鸭终于等到了生命的春天。老师用手指着板书，请同学们告诉我该怎样修改板书。（老师将梦想改为梦想成真）2、小练笔。你想对丑小鸭说些什么？写一写。写完后互相交流。3、延伸阅读，感悟善良。师
13、说：听了同学的话，丑小鸭也想说几句，让我们听听丑小鸭是怎么说的？女生朗读课件上出示的句子：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”“我感到太幸福了，但我一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。”（这两句话摘自丑小鸭原文，句子改为了第一人称。）思考这是一只（ ）的丑小鸭。（虚心、善良）学生板书：善良师说：这篇课文的作者安徒生从小生活贫困，没有上过学，14岁时一边做工，一边学习，后来得到别人的帮助上了大学。他像丑小鸭一样克服了许多困难，经过努力成为闻名世界的童话作家，他写了160篇童话，希望同学们回家阅读更多的安徒生童话。学生在朗读中感受丑小鸭梦想成真时的快乐。学生的写完后，在小组内相互交流修改，然后读给大家听一听。板书： 丑小鸭 美丽的白天鹅 梦想成真 找：朋友 爱 关心 幸福 快乐 难看 可怜 勇敢 善良
