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1、百分数的意义和读写教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第98页例1和试一试、练一练。【目标预设】1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。【重点、难点】重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。难点：百分数数感的培养及体会百分数与分数、比的联系与区别【教学过程】一、课前3分钟口算。+= -= += -= -=+= -= -= += -
2、=二、创设情境，引发探究需求。谈话：在一次篮球比赛的关键时刻，中国队获得一次罚球机会，下面是队中三人在平时练习中的投篮情况：（课件出示）姓名投中次数易建联16姚 明13王治郅60通过这组数据，你能确定选谁来罚球吗？（课件出示）现在你能知道谁投得准一些了吗？怎么求？姓名投中次数投篮次数易建联1625姚 明1320王治郅60100教师引导，并在汇报中确认应用投中次数除以投篮次数得到投中的次数占总次数的几分之几，才能进行比较！（课件出示）指名口答结果。（课件出示）三、自主探索，初步理解百分数的意义。1、指名说说、分别表示什么。2、引入百分数。（1）提问：根据这个结果，你能一眼就看出谁的命中率高一些吗
3、？那怎么办呢？（通分、用小数表示等。）（2）师引导：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。指名口答改写的结果，并比较出大小。（课件出示）（3）现在你决定选谁来罚球？3、揭示百分数的意义。（1）表示什么？呢？呢？（2）师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。（3）百分数通常不写成分数形式，那么百分数应该怎么写，又该怎么读呢？请同学们自学课本第99页最上面一段话。（学生板演）他们写的对吗？“%”是什么？“64”是什么？那么这三个百分数怎么读呢？这种读法跟一般分数有什么区别？四、巩固加深。1、做练习十九第1题。先让学生读出题中的
4、百分数，再说说每个百分数的实际含义。2、做练习十九第2题。学生按要求写出横线上的百分数后，再说说每个百分数的实际含义。3、练一练第1题。学生独立完成，交流时说说思考过程。5、总结。学到这，谁再来说说什么叫做百分数？也就是说百分数表示的是什么？五、区分百分数、分数。1、认识了百分数的意义，欢欢和迎迎两个同学发生了争论：1米长的绳子，用去了，还剩下39%米。1米长的绳子，用去了米，还剩下39%。一个说第一题有错误，一个说第二题有错误。你赞成谁的意见？为什么？（小组交流讨论）学生汇报，教师引导，得出分数与百分数的区别。2、完成练习十九第3题。先让学生进行判断，并说明理由。六、巩固练习。1、试一试第1题。先说说45%的含义，再独立完成后交流。2、试一试第2题。先让学生说一说近视率的含义，再在交流过程中加以明确。3、巧思妙断。自己表现得怎样？
