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1、锐角和钝角教案（列宁小学：占娅欢）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第3839页。教学目标：1使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。2培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。3培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。教学重点：能辨认锐角和钝角；能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。教学难点：培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。教学准备：1教具准备：课件，锐角、钝角、直角各一个。2学具准备：小棒若干、画纸、活动角。教学过程：一、情境导入，复习回顾。 师：“小朋友，你们好，今天老师很开心能和我们班的小朋友一起来上课
2、，老师请你们看动画片，你们喜欢吗？” 1、复习导入。（课件出示。） 直角娃娃：“嘿！小朋友，你们还认识我吗？” 生：“直角。”(板书：直角。并师生一起用直角三角尺上的直角比一比。) 直角娃娃：“你们还记得我身体各部分的名称吗？” 生：“顶点边边。” 直角娃娃：“小朋友记性真好，请来我家坐坐！”（课件出示绿色的锐角和蓝色的钝角娃娃都热情地邀请小朋友们到它家做客。） 锐角和钝角娃娃：“Hello！小朋友你们好！”师：“瞧！直角娃娃的弟弟和哥哥也来欢迎大家，你们也站起来和他们打个招呼。”生：“Hello！”师：“小朋友真有礼貌！今天这节课我们就一起来认识直角的弟弟和哥哥。（播放课件）请看屏幕。二、探
3、索新知(1)找角,给角分类1、（课件显示上海扬浦大桥的画面）这是座落在我国上海的扬浦大桥，它是一座斜拉式大桥，听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的色度可有讲究啦，是许多工程师集体智慧的结晶！原来，造大桥还要用到许多有关角的知识，你能找出桥上的角吗？（学生每指一个角，老师就用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状）2、要求学生把找出来的角进行分类。3、分组讨论，老师巡视，对有困难的小组给予帮助。4、小组各派代表汇报结果。5、老师评价：你们发现不是直角的角里有的比直角大，有的比直角小，能告诉大家你们是怎样知道的吗？6、老师根据学生的回答用课件演示，用三角板上的直角验证。7、请学生给分好的角起个好听
4、的名字。(讨论进行,发挥学生的想象力。)8、交流结果,最后确定名字:比直角小的角叫”锐角”,比直角大的角叫”钝角”.(2)巩固对角的认识1、建立锐角、直角、钝角三者之间关系的表象。再次显示扬浦大桥画面，学生以抢答的形式，辩认出抽象的角，并说出它们的名称。每位学生用活动角表示直角、锐角；再表示直角、钝角，同时交流操作方法。闭眼睛边想边用学具操作直角、锐角、钝角。2、谁能说一说我们生活周围哪些地方有锐角和钝角？3、学生回答完，老师用多媒体展示，请学生欣赏生活中物体上的锐角和钝角。三分层练习，巩固提高。1、找角。多媒体课件出示几个实物（练习九第一题）和三所标有三种角名称的房子）学生从实物中找出角，并
5、说出是什么角。教师根据学生的回答，利用电脑从实物中抽取出学生说的角，分类送回家。2、画角。（1）请学生画一画锐角和钝角。（2）拿两位同学画的角投影。（3）评角。他们画得好吗？好在哪里？同学们都画对了吗？ 3、判断角。多媒体展示课本练习九第二题，请学生判断。4、拓展练习。（1）、创造角师：角的用处可真不少。下面请同学们拿出圆形纸，问：圆形上有没有角？ 刚才同学们都说圆形上没有角，那么你们能不能在圆形上创造出一个角来？ 学生进行创作，然后交流。 学生在圆形上通过画、剪、折等方法创造出各种各样的角。 （2）、拼角师：刚才小朋友们都说三角板上有直角和锐角，没有钝角。如果老师给你两块三角板，你能不能拼出各种不同的角？试一试，并交流。（学生用两块三角板拼出了各种锐角、钝角和直角，并在视频展示台上展示。）四、总结。 师：“小朋友今天学习开心吗？在这节课中，你学会了什么？”回家后找一找你家中什么地方有角，是什么角？说给你的爸爸妈妈听好吗？五、课堂作业：小小设计师（课件出示，伴音乐）请你们用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅你喜欢的图案。 附板书设计： 锐 角 和 钝 角锐角 直角 钝角比直角小 比直角大2008年3月
