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1、粤教版五年级科学电路的研究教学设计年级：五年级姓名：刘宝丽时期：2018.11.9教学内容：粤教版五年级科学电路的研究灵璧实验小学 刘宝丽教学目标：1、认识简单的电路。2、知道开关的作用。3、经历用电线、电池、灯泡组成一个简单的闭合回路的活动过程，学会画电路的连接装置图。4、学会用简单电路图做实验记录，培养学生动手实践和创造能力。5、形成安全用电的意识和习惯。教学重点：1、认识简单电路。2、会用电线、电池、灯泡组成简单的闭合回路。教学难点：会用不同的方法将一些基本的组件连接成简单的回路。课前准备：教师准备：把学生分成9组、18节干电池、18个灯泡、36根导线、18个开关、电源和灯泡标志课时：1
2、课时一、情景导入：将实验室的窗帘拉上，让学生们处于一个黑暗的环境中师：当大家进入一个黑暗的房间时，第一反应想做什么？生：打开电灯。师：我们大家都知道，当我们打开电灯开关的时候，灯泡就会亮，那同学们知道灯泡为什么会亮吗？生：师：今天老师就和同学们一起来了解一下灯泡发光的原理，也就是我们这节课的内容：电路的研究（教师板书：电路的研究）二、授新课：师：今天我们将通过两个实验和一个小游戏来学习这节课的内容，首先，我们来认识下面的一些物品（出示电池、灯泡、导线），然后开始准备做第一个实验活动一：让一个小灯泡亮起来师：请同学们从你们的器材中拿出一个灯泡和一节电池，用导线把他们连接起来，使灯泡能够亮起来。给
3、学生留出5分钟的时间动手操作，在这个时间段内，教师观察每个组的实验情况，实验结束后，分别请不同组的学生来说说他们 的连接方法，并画出相应的电路图。师：同学们，看看这些电路图，你们有什么发现？生：灯泡亮的时候，电池、灯泡、导线，形成了一个没有缺口的圆圈师：对，这样的一个圆圈在科学中我们把它叫做闭合回路（教师板书：闭合回路）教师解释闭合回路：当电流从电源的正极经过导线流过灯泡，再经过导线流回负极的过程就形成了一个闭合回路，这个时候灯泡就会亮。师：以此类推，当它们其中有一处断开的时候灯泡就不会亮，这时候我们把这个电路称为断路（比如：导线断开，灯泡内的钨丝断了等）（教师板书：断路）师：同学们在做实验的
4、时候一定不能把电源的正负极直接用导线连接，因为这样就形成了一个短路（教师板书：短路），短路是很危险的，因为短路的时候会产生大量的热，容易引发火灾，还会对人体造成伤害，师：介绍一节干电池的电压是1.5v，人体承受的安全电压是36v，而我们家用电的电压是220v活动一小结：请学生总结，教师给予补充（如果要让灯泡亮起来，一定要形成一个闭合回路）、活动二：用2节电池，2个灯泡连接导线使两个灯泡都亮起来师：请同学说出两节电池应该如何连成一个电源（正负极应该首尾相连，并举出生活中的实例，比如，玩具中电池的安装方法）给学生留出57分钟的时间动手操作，在此过程中教师观察每组的连接情况，实验结束后请不同组的同学
5、说出他们的连接方法，并画出电路图，并进行比较。（分别用3根导线和4根导线进行连接）比较时，除了连接的方法不同之外，还可以引导学生观察不同的连接方法灯泡的亮度有没有什么不同？师：根据不同的连接方法，介绍什么是串联电路，什么是并联电路（教师板书：串联电路、并联电路）串联电路：把用电器通过导线按顺序连接起来的方法并联电路：把用电器通过导线并列连接起来的方法师：并联和串联的区别就像我们同学们站队时候横排和竖排站的方法很相像（请同学演示）师：下面我们将通过一个好玩的游戏来巩固一下串联和并联的内容游戏方法：分别请三位同学和四位同学组成一组，给他们戴上教师事先准备好的代表电源和灯泡的标志，请他们演示串联和并
6、联电路三、课堂小结：请同学说出通过本节课的学习，你收获了什么？1、灯泡亮的时候，必须要形成闭合回路2、用电安全（不能形成短路）3、什么是串联电路和并联电路4、相同情况下，并联电路里的灯泡比串联电路的灯泡亮教师根据学生的回答情况作适当的补充。电路的研究教学反思年级：五年级姓名：刘宝丽日期：2018.11.9电路的研究教学反思2018年11月9日，我们五年级迎来了本学期的“教研活动开放周”，诚邀家长朋友们走进课堂、深入课堂，更好的了解孩子的成长！本次活动我执教的是五年级的科学学科，科学课标指出：科学课程应遵循学生学习科学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，特别是引导学生自己去发现问题，探索新
7、知识。通过本节课的教学及课后与各位同行及家长的交流，我对这节课的感受如下：1、 在上课的过程中强化学生动手做的科学探索意识，充分让学生连接电路，在过程中感悟电路，让学生在时间中明白电路的原理。2、 强化探讨的科学意识，在探讨中获取知识，在探讨在发现问题，进而解决新的问题。问题环环相套，在不断解决问题中领会本科的知识要点。3、 强化了知识与生活的联系，始终将知识与生活联系在一起，并没有将知识孤立起来。通过这些强化，使学生真正学有所得。4、 在教学过程中，让学生在一起讨论交流，并把每个组所做的实验放在一起进行比较，让学生们自己去发现自己与别人的相同和不同之处。5、 合理利用了三组小游戏，让学生在在学中玩，在玩中学，不仅激发了学生学习的热情还巩固了所学的内容。除此之外，我在教学中还加强知识要点的重点提示，如“闭合”、“回路”等，在学生感悟前提下提示，更能将知识直观化、形象化。因此，我们科学课并不能一味地让学生“玩”与“探讨”，教师还是有必要讲清一些知识要点的。当然，这节课我还存在着一些不足之处，比如，在实验的过程中由于电池的电量不足导致了第二个实验过程中部分学生的实验现象不明显等。我将在今后的教学过程中继续发挥我的教学优势，同时克服教学中的不足之处，使课堂尽可能的丰富起来！
