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1、四、小学生该不该喝学生奶？教学目标：1、初步了解学生奶的益处，讨论小学生该不该喝学生奶。2、采访一下家长、社会人士、同学等人对学生奶的看法。重点难点： 讨论小学生该不该喝学生奶。 课前准备：课前采访一下家长、社会人士、同学等人对学生奶的看法。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们喝过学生奶吗？对学生奶又有多少认识呢？二、教学过程。1、 请学生阅读书本第10页的一段话，初步了解学生奶的益处。2、 小调查：A、师设疑：我们要对学生奶进行大搜查，你想了解什么问题呢？你打算怎样进行调查呢？B、集体解疑。3、讨论区：小学生应不应该喝学生奶？A、 四人小组讨论。B、 小组长汇报讨论结果。4、四人小组小组内汇
2、报访谈表的采访情况。5、 小组长汇总后向全班汇报。6、 师小结。三、师总结：通过本节课的学习，相信同学们对学生奶有了一定的认识了吧！四、布置任务：把学生奶的益处讲给家长听。五、学生奶从哪里来的？教学目标：1、通过参观牛奶厂，让学生了解学生奶的来源。2、交流理解“牛吃的是草，挤的是奶。”这句话。重点难点：通过参观牛奶厂，让学生了解学生奶的来源。课前准备：课前了解离我们最近的牛奶厂在哪里。 教学过程：一、谈话导入。同学们，你们知道学生奶是从哪里来的吗？二、教学过程。1、同学们，参观要想既愉快又有收获，就要做好计划与准备。A、四人小组制定参观牛奶厂前的计划。B、讨论：参观牛奶厂要注意什么？C、小组制
3、定参观计划并讨论汇总后向全班汇报。D、师小结。2、让学生看录象，参观牛奶厂后，师：同学们，把你的所见所闻写下来好吗？3、 让学生自由写参观后的感受。4、 讨论区：A、鲁迅说：“牛吃的是草，挤的是奶。”你怎样理解这句话？跟同学交流一下。B、学生自由发表意见，谈谈自己对这句话的理解。C、师小结。三、师总结：看来这节课，同学们都知道了学生奶是从哪里来的，对吗？四、布置任务：继续完成习作：参观牛奶厂后的感受。六、为学生奶出谋划策教学目标：1、让学生知道学生奶一周的饮用怎样搭配最科学、最有营养。2、让学生把自己最喜欢的一款学生奶的包装剪贴或者画下来， 说说它有什么地方吸引自己。重点难点： 学生说说自己最
4、喜欢的一款学生奶包装有什么地方吸引自己。 课前准备：收集自己最喜欢的一款学生奶的包装。 教学过程：一、谈话导入。同学们，上节课我们了解到了学生奶是从哪儿来的，这节课让我们一起来为学生奶出谋划策吧！二、教学过程。1、小调查：A、最受欢迎的学生奶的品牌是什么？ B、最喜欢的牛奶口味是什么？ C、对其它学生奶有什么要求？2、小组讨论：学生奶一周的饮用怎样搭配更科学，更有营养呢？请你为班里的同学设计一周的学生奶套餐。3、各小组讨论后，派代表向全班汇报，并说明设计理由。4、师小结。5、 现在市场上有哪些学生奶的宣传口号，我们一起收集一下：A、让学生将收集到的宣传口号向全班汇报。B、学生自己为学生奶设计一个宣传口号，并说明理由。C、 评选出设计宣传口号的优胜者。6、把你最喜欢的一款学生奶的包装剪贴或者画下来，说说它有什么地方吸引自己，看谁说得最好。三、师总结：今天绝大多数的同学表现很好，回答问题十分积极。四、布置任务：把自己设计的宣传口号读给家长听。
