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1、课程名称义务教育课程标准实验教科书四年级上册课程类型必修课程所属科目数 学单元名称第一单元大数的认识姓 名乔小静学习领域数与代数总课时数13课时左右日 期2011年8月内容编排结构和课时安排标 题例题及学习主要内容课时安排亿以内数的认识例题1 亿以内数的读法（一）1课时例题2 亿以内数的读法（二）1课时例题3 亿以内数的写法1课时练习课1课时例题4 亿以内数的大小比较1课时例题5 用万做单位的数1课时例题6用“四舍五入”法求近似数1课时数的产生和十进制计数法课本19、20页相关内容1课时亿以上数的认识例题1 亿以上数的读法1课时例题2 亿以上数的写法1课时例题3 亿以上数的改写1课时计算工具的
2、认识、用计算器计算例题1、例题2 计算工具的认识、用计算器计算1课时一亿有多大1课时学习内容、学情分析学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数的概念内容。所以本单元的学习内容安排的非常丰富，它包含亿以内数的认识、数的产生和十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识和用计算器计算四部分，因为大数学生了解的并不太多，所以亿以内数的认识、亿以上数的认识这两部分就作为重点学习。又因为学生在前面已经学习了万以内数的读法、写法、大小比较，迁移类推就可以较容易地学习亿以内、亿以上数的读法、写法、大小比较，因此在这个学习过程中应重在关注学生的经验与体验，体现知
3、识的形成过程，改变学生的学习方式，体现开放性的学习方法。但是大数的改写，学生比较陌生，应作为难点，学习过程中应在熟练掌握数位顺序表的基础上，通过交流讨论和教师的引导学习改写方法。此外，本单元的编排还突出了数学的文化特色，陈透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想。比如数的产生、计算工具的认识。另外还突出强化数学与现实生活的联系，有意结合具体的情景和实际活动让学生感受大数的意义，培养数感。单元学习目标1认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内、亿以上两个相邻计数单位之间的关系。2熟练亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。3会比较大数的大小，会将整万、整亿
4、的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。4体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。课程实施建议1通过创设具体教学情境，培养对大数的感受，发展学生的数感。2. 重视基础知识、基本概念的教学，但在教学时要为学生留有自主探索和交流的空间。 3密切大数与现实生活的联系，培养数学意识。有效性评价（一）学生数学学习过程的评价（1）采用课堂观察考查学生参与探索意识；（2）采用课堂提问形式、组长汇报形式，考察学生对大数的认识情况。（二）学习结果和能力的评价（1）依据课堂板演、练习反馈、评价样题、作业分析、随堂检测等考查学生大数的读写，比较以及改写情况。（2）依据单元测试查漏补缺，培养数感，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。百分制评价。 （三）综合实践活动评价（1）根据学习内容，准备安排一次读数、写数、比较、改写综合内容的比赛。分四个等级，优秀、良好、合格、待达标。（2）收集有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文。
