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1、买鲜花教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：通过“买鲜花”的问题情景，提高学生提出问题和解决问题的能力。2、过程与方法目标：引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。3、情感态度与价值观目标：培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。二、教学重点：掌握先算除法后算加减的运算顺序。三、教学难点：引导学生探索除加、除减两步式题的计算顺序。四、教学过程(一)复习引入1、口算。45=153=18+20=287=77=5+19=88=11+8=819=408=2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么？指名学生回答，引导学生回忆乘加、乘减两步计算式题
2、的运算顺序是先乘，再加、减。3、练习。（三人板演，全班齐练，集体订正）48+67+9540-64（二）探索新知出示课本14页“买鲜花”的情景图，引导学生观察。1、理解图示内容。提问：从图里你能找到哪些信息？指名学生回答，引导学生找到如下几个信息：玫瑰花每枝5元；菊花每束4枝，每束8元；康乃馨每束8枝，每束24元；百合花每枝4元。2、提出问题。教师：根据图示的信息，你能提出什么问题？鼓励学生大胆提问题，学生只要提出合理的问题，教师都给予鼓励和表扬，同时注意引导学生提出：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3、解决问题。（1）理解题意，列出算式。引导学生先独立思考：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
3、然后在小组内交流讨论。集体讨论时学生可能用以下两种方法解决问题。248=3（元），5-3=2（元）5-248=5-3=2（元）（2）理解算理，掌握算法。组织学生小组讨论：5-248这个算式表示什么意思。集体讨论时，指名学生口答，引导学生认识：算式“5-248”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“248”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-248”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元。因此计算5-248这个算式的时候，应先算248=3，再算5-3=2，用脱式计算是：5-248=5-3=2（元）（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法
4、。4、独立尝试解决问题。（1）教师引导学生提出：买1枝菊花比1枝百合花共花多少元？（2）让学生独立解答以上问题。（3）引导学生进行全班集体交流，学生可能会用以下三种解法。84=2（元）2+4=6（元）84+4=2+4=6（元）4+84=4=2=6（元）通过交流，引导学生发现解法和解法都是既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。5、小结。提问：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？引导学生认识：计算除加、除减两步计算式题要先算除法，后算加、减。（三）巩固练习1、指导学生完成课本15页“试一试”。2、指导学生完成“练一练”的第1题。3、指导学生完成“练一练”的第2题。4、指导学生完成“练一练”的第3题。5、指导学生完成“练一练”的第4题。（四）课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？（五）布置作业（略）五、板书设计5-248计算除加、除减两步计算式题，=5-3=2（元）要先算除法，84+4=2+4再算加、减。=6（元）4+84=4+2=6（元）六、教学反思“买鲜花”这节课所要教给学生的是有关除加、除减两步式题的计算。在教学中，教师创设了学生熟悉的买花情景，让学生在情景中发现问题并解决问题。在解决问题的过程中，教师引出了除加、除减两步式题的计算，并让学生结合具体的情景来理解有关除加、除减的运算顺序。
