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1、（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间11.10 主 备 人高会霞主 备 人所在单位城西小学复备时间11.19授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课 题认识钟表整时课 型新授课时分配第 一 课时上课时间项 目教学目标知 识能 力1）使学生认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。（2）使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。（3）培养学生的观察能力和动手操作能力。过 程方 法让学生通过动手操作、结合生活经验建立起整时的概念。情 感态 度价值观使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点学会看整时教学难点会用两种表示方法表示整时。
2、教学、教具（课件）准 备多媒体课件、有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面模型。教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动一、情境导入（1）童话引入。多媒体演示：在一个美丽的乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。（2）提出问题。1、公鸡打鸣是叫人们干什么？2、每天早晨是谁叫你们起床？（3）揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗？同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！我们一起来认识钟表。二、自组探究（1）认识钟面。1、老师这里也有一个钟，现在请同学们仔细观察，看看钟面上有些什么，把观察的结果说给小组的小朋友听。2、引导学
3、生反馈交流结果。3、师边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。（2）认识整时。1、屏幕上再次出示主题图。刚才同学们都说小丽是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”？（指导学生观察7时钟面上的分针、时针分别指向几，建立“7时”的概念。学生回答。学生回答 几位学生上台演示，并说出钟面上有12个数和3根长短不同的指针。学生思考并回答问题。因为时针指向7，分针指向12.教学环节你还从哪里知道“7时”的？2、小丽是7时起床的，那么同学们猜一猜小李上午第一节课的时间是几时？你能在钟面上拨出8
4、时吗？拨给全班的同学看。3、大家是怎样确定几时的呢？教师小结：在中面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。二、课间活动看动画，听音乐。 要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？（1） 拨钟游戏。教师拨钟，让学生根据钟面说说时间。教师说时间，学生拨钟。小组活动。一个同学说时间，另一个同学拨钟。（2） 小明快乐的一天。现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。（屏幕上出示课本第85页插图）四、反馈练习1、 看第一幅图，现在是什么时候？小明在做什么？过1小时后是几时？小明在做什么？2、 小组间说说：小明是怎样过快乐一天的？3、 指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出他是什
5、么时候做什么事。4、 这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？五、课堂小结今天我们学习了什么知识？六、实践应用（1）“找朋友“练习。（练习十九第1题）教师先说明题目的要求。（3） 创设情境。（边问边演示）1、 老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休的吗？2、 老师晚上7时吃饭，三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉的吗？3、 完成课本练习十九第3题。学生可能会说：“从旁边的电子表中知道的。两名学生上台拨钟，其余学生思考与讨论。学生也可能回答:分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。学生说出动画中的钟所表示的时间。学生说时间。学生拨钟。学生活动。学生观察图，小组内讨论交流。学生畅谈自己的安排。 我们一起认识了表示整时的时间，并学会了整时的两种方法。学生独立完成，最后集体订正。学生回答：下午1时午休的。学生回答:晚上10时睡觉的。板书设计认识钟表整时分针指向12 ，时针指向几就是几时。8时可以记作：8:00课后反思 本节课我认为比较成功的地方如下： 1.生动活泼的引导激发了学生的求知欲和学习热情。 2、尊重学生的认知，让学生乐“说”。3尊重学生心理特点，让学生敢“动”。4、随机点拔，突破难点。“点”就是要点要害，抓重点。
