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1、丑小鸭教学设计设计理念：根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。教学中采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。另外，通过品读，让学生感悟到从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。力求达到工具性和人文性的和谐统一。设计说明：教学本课，我安排两个课时完成教学。第一课时主要学习生字词，并能读懂课文，并学习课文的第1、2自然段，抓住句子中的一些重点词语：如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的等词语；第二课时主要学习丑小鸭的所经历的
2、种种磨难，抓住重点词句体会丑小鸭的内心世界，在学习过程中，又是特别注重积累词语，如：雪白的羽毛，长长的脖子，学习积累，并能进行简单的运用，让学生从中体会到对美好事物的向往，以及如何去善待他人。【教学目标】1.会认14个生字，会写12个字。2正确、流利，有感情地朗读课文。3懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自身。【教学重点】识字、写字、朗读课文。【教学难点】体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。【本课教学点】1、会认14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”；会写12个字，“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。2、抓好朗读，并能积累文中的好词佳句。3
3、、简单提示认识安徒生，并推介课外阅读安徒生其他的作品【本课训练点】1、 积累词语：(课堂练习积累2种形式的短语，一种是偏正式短语、一种是陈述式短语)如：雪白的羽毛 漂亮的影子（偏正式短语） 嘴巴大大的 身子瘦瘦的（陈述式短语）2、 积累重点的句子。如： 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。【教学时数】2课时。【教学准备】教学光碟，识字卡片。教学流程：第一课时一、 创设情境，激发兴趣1.教师激趣导言：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道在它身上发生的故事吗？让我们来一起走进著名的童话作家安徒生带给我们的童
4、话故事吧！ 2. 老师板书课题：28、丑小鸭【设计意图：低年级的孩子喜欢听故事，我以他们的兴趣特点导入课题；另外，通过简单提示介绍认识安徒生是丹麦著名的童话作家，借此来激发学生阅读安徒生童话兴趣。】二、 初读课文,自主感知1.利用教学光碟跟读课文。要求听准字音，读准字音，读通句子，并标出自然段。2.学生画出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。2.指名回答有几个自然段。3.指名分段再读课文，教师相机正音并指导读好长句子。4.全班交流：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。【设计意图：在初读环节上，先充分利用教学资源，利用教学光碟情境读的方式，由于图形并茂的效果，所以增加了学生投入读书的学
5、习兴趣。此外，再分段强调自读自悟，这样，让学生从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。】三、 学习生字，指导过关师：刚才小朋友们已经自由地朗读了课文，而且都认识过这些生字了，那么，你们会有什么好方法记住这些字呢？你能说说吗？1、出示带拼音的生字词课件2学习小组交流识字。（教师巡视指导）3检测认读检测生字、新词。暖烘烘 卧在 剩下 裂开 讨厌 讥笑 孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏 欺负(1)引导学生自主巧记字，交流识记方法。(引导学生用学过的识字方法识记字，如：加一加、减一减、换一换、编一编)(2)去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读。(3)让学生利用生字卡读反面的词语，并鼓励学生能选词说话。
6、(引导学生积累词句)4指导写字。（采用从化市教研室指导我们低年级识字写字操作程序：一看二说三范四仿五评六改）过渡：刚才我们已经认识了14个生字，这些生字之中，除了要求认识外，同时还要求我们会写，它们是谁呢？(1)出示“讨厌”、“欺负”让学生观察生字表格，说一说哪些字不容易写好，哪个字容易写错，针对学生指出的问题，有重点地加以指导：如“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”(2)教师范写。 (3)学生再仿写，全班展示评议改正。【设计意图：识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点，在识字课堂教学中让学生识字时做到字不离词，词不离句，句不离文的教学原，这样，有利于学生积累文中的好词佳
7、句；此外，在认识字时，还有机结合指导其中要写的生字，这样学生学得更自然一些，从而分散了学生写字的难点，让学生能更好地落实好识字任务。】四、 品读课文，感悟12自然段过渡：通过初读课文后，知道这只小鸭子原来是一个怎样的鸭子？1.出示插图：说说画面中的内容。2. 说说大家为什么叫它丑小鸭呢？默读第二自然段，用“”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。3.生汇报板书：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。学生堂上练习说说积累过的词语。如： 荷叶（ 圆圆的） 小路（弯弯的 ）4引导学生积累词语搭配训练(例：毛灰灰的灰灰的毛)【设计意图：主要抓住这一自然段中描写丑小鸭外形特点的句子，学习积累和运用句子中的的一些词
8、语，如：毛灰灰的、身子瘦瘦的】五、 课后延伸，设置悬念过渡：丑小鸭来到这个世界上，那么面临他的命运如何呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习字词，指导写字。教师引言激趣：这节课，我们继续学习28课丑小鸭，板书课题。1你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。2丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？(1)复习认读生字。(2)继续指导写字。（采用一看 二说 三范 四仿 五评 六改的写字程序指导写字）【设计意图：低年级识字、写字任务比较多，为了能更好有效落实好识字，所以把识字写字任务分开2节来指导，达到做到每节都有识字、写字的任务，从而更好地落实识字任务，达到提高识字效果。】二、整体导读，引导感悟过渡：上节课，
9、我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他(丑小鸭)。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？（一）体会丑小鸭的孤单1出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？2齐读3、4自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？3指导让学生抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演一下动作。4面对这样的遭遇，丑小鸭感觉怎样？（非常孤单）他是怎么做的？（钻出篱笆，离开了家，躲起来，晚上才敢出来。）5指导朗读（读出丑小鸭的孤独）（二）体会丑小鸭的遭遇过渡：在家受欺负，离开家后在外边就能过上好日子了
10、吗？他又有哪些不幸的遭遇呢？1学习第5、6自然段，齐读课文。2着重体会“讥笑、惊奇、羡慕”，并积累词语：又惊奇又羡慕堂上指导练习积累说： 又（ ）又（ ）形式的词语3伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”）4 指导朗读第5、6自然段。（读出丑小鸭命运的悲惨）（三） 体会丑小鸭的幸福过渡：丑小鸭面对艰难，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？1.出示第三幅图。2.全班齐读第7自然段，丑小鸭长大了，他变成了白天鹅。美吗？3你能找出他现在的样子吗？用“”划出句子。4积累并训练词语搭配：(漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子)5如果你是这只丑小鸭，看到自己变成了美丽的天鹅，是什么心情？6.指导朗
11、读(读出惊喜、兴奋、激动的语气来)【设计意图：本环节通过采用多种形式读书，引导学生不同的感受朗读课文，充分培养学生自主意识，激发学生读书的兴趣，增强学生阅读能力；此外，在读的过程中，还注重引导学生学习积累词句，从而让学生能在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。】三、总结全文、品德激励师：学了这篇课文你们能不能说说从丑小鸭这篇课文中懂得了什么？(要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，坚强地面对生活中的一切)【设计意图：这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，通过总结，起到揭示童话的教育意义。】四、课外延伸，拓展阅读这篇童话是
12、一百多年前安徒生写的，他是世界著名的童话作家。你还知道他哪些作品吗？推介一些有关安徒生写的作品，如：卖火柴的小女孩皇帝的新装和海的女儿【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。借此激发学生阅读安徒生童话兴趣。】扣点练习：一、看拼音写词语。（积累词语）hu s to yn ji bn dn k y zi q f ch bn( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） （ ）二、读读写写：（积累偏正式短语、陈述式短语）雪白的羽毛 嘴巴大大的漂亮的影子 身子瘦瘦的 三、读读抄抄：（积累好句）丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 。四、 推介课外阅读安徒生其他的作品。如：卖火柴的小女孩和海的女儿等比较出名的代表作。板书设计：28丑小鸭丑小鸭（丑） 白天鹅（美）毛灰灰的 雪白的羽毛 嘴巴大大的 长长的脖子 身子瘦瘦的 漂亮的影子5
