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1、 小学数学复习课教学反思 复习比新授更难把握，尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。以下是“小学一年级数学复习课教学反思”盼望能够帮忙的到您！ 在本堂课的教学中，我力求从以下几方面进展突破： 一、以嬉戏为主线，层层递进 如何让学生“乐学”，提高教学效率，始终是教学改革的重心问题。而嬉戏教学在贯注“乐学”思想方面是独领风骚的。它依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学嬉戏，是学生乐于学习之“源”。这节课一开头，教师生动的叙述，加之蓝猫的吸引，便把孩子们带入了生动的情境中，进展闯关来激发了孩子们的学习兴趣，调动了他们主动参加学习的积极性
2、，从而积极地参加到学习、实践中来。而闯关嬉戏中的几道关卡则做到了有序牵引，层层递进，孩子们在通过自己的努力，享受闯关胜利带来的喜悦的同时，开心而轻松地复习了19乘法口诀的有关学问，真正做到了寓教于乐，寓学于乐，“乐”在活动中。 二、以学问为主流，丝丝入扣。 作为一堂复习课，闯关嬉戏仅仅是课堂中的串连形式，复习的内容才是课的实质。这节课，为更好地稳固19的乘法口诀，并利用乘法口诀解决简洁的实际问题，把有关学问有机地、有序地分布在每一个环节中。嬉戏中，第一关学问梳理，让学生对这一单元的学问进展了一个总的整理。分为两局部：乘法口诀和求一个数的几倍是多少。接着利用乘法口诀进展计算为主，对乘法的含义作了
3、回忆，通过整理算式，查找出了隐蔽在其中的隐秘，而接算式一环节中，更为乘法的后续学习埋下了伏笔。其次关口诀嬉戏宫，在看得数想口诀中，有效地了解了学生乘法口诀把握的娴熟程度外，渗透了一题多解的思想。而看图列式和第四关动动脑，是用数学的过程，同时也奇妙地让学生从中领悟从不同的角度观看思索，就会消失不同的解题结果。充分熬炼了学生用数学学问解决实际问题的力量。 三、以生活为源泉，人人参加。 无论是课引入时的场景，还是课最终的拓展活动，都是孩子们较熟识的日常真实活动情境，在这里，把生活情境和数学学问亲密联系起来，允许每个孩子自由选购自己喜爱的商品，让他们去经受、去体验，真正感悟到数学学问来自生活，生活中到
4、处有数学，同时，在充分参加购物的根底上，组织学生进展有效地沟通、进一步地体验由课内向课外延长，使他们进一步体会到数学的价值所在。 小学数学复习课教学反思2 关于毕业班复习的反思建议：六年级的数学教学内容许多很杂，现在已经进入了期末总复习的关键阶段，但是实际的复习过程，却让教师很犯难，假如一味地将学问重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的也没有定心听，该怎样避开枯燥重复，又能表达学生的主体精神呢？为了克制时间短，内容多的因素，提高学生综合数学素养，我以为上好小学数学复习课应注意以下几点： 一、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习制造条件。 课前整理时，学生自己设计解决问题的方
5、法。这样的上课方式，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起争论怎么讲题，其实这就是在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起争论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被接受了，快乐劲和胜利感就油然而生。课堂的学习被延长至课前、课外，课堂上的被动承受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更由于这些问题都来自学生自己。在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感觉课堂是他们的，是他们在辩论，教师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来打算。 二、增加合作意识，为学困生的参加和胜利制造时机。
6、在课堂中我重视提问学习有困难的学生，发觉课堂上能解决的问题就不在追究，假如发觉哪位学生真的有解决不了的问题，我也不占用课上时间，把那个学生存在的问题记录下来，等到中午把他单独留下逐项训练，练到能举一反三为止。后进生不再是被遗忘的角落，上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我们教师所盼望的学习方式吗？！同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。 总之，我们要依据新课程标准精神，结合新时期教育方向，精确把握、理解和运用教材，立足小学数学学问的科学性和规律性，搞好小学毕业复习工作。 小学数学复习课教学反思3 六年级数
7、学已经进入了复习阶段，但作为一名第一次接触新教材的我而言，复习课是最难上，也最不喜爱上的，由于都是以前学生学习过的内容，缺少难度和新奇感，很难激起学生的兴趣。讲的时候，很难抓住重点，很难抓住题型，总在担忧学生这不会那不会。讲的难了，差的学生不会的还是学不会；讲的简洁了，好的学生不屑于听；中等水平的学生则似懂非懂，没懂也在装懂；只有极少数学生会在仔细听。一知半解的了解怎能将学问把握好呢？所以可能就需要教师花多点的时间去引起学生留意，上课把学生的留意力抓牢，提高他们的学习兴趣。 1、充分利用学生的生活阅历，让学生在生动详细的情境中主动学习。数学活动是让学生经受一个数学化的过程，也就是让学生从自己的
8、数学阅历动身，经过自己的思索，概括或发觉有关数学结论的过程。例如教学比例的意义和性质时，我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们知道吗？在我们的身上也有许多好玩的比，如人的胸围的长度与身高之比是1：2，将拳头滚动一周的长度和脚的长度的比是1：1，人脚的长度与身高的比是1：7。当人们了解了这些，又把握了这种奇妙的本事后，去买袜子只需要把它绕圈一周就知道何适不适宜了，而侦察员就能依据罪犯脚印的长度推想出身高。你想拥有这种本事吗？这种奇妙的本事就是我们这节课所讨论的内容，比例的意义和性质。 2、在活动中相互沟通，相互启发，相互鼓舞，共同体验胜利的欢乐。例如在争论“圆的周长是不是直径”时，有的学生运
9、用直观的“看”、“比”或“量”的方法来推断半圆弧比直径长，而有的学生却运用“两点之间的曲线比线段长”来推理，这是两种不同水平的思维。最终教师可以将学生的思维从详细思维水平又引向抽象规律思维水平，促进学生思维的进展。象这样给学生供应充分从事数学活动的时机，学生在观看中思索，在思索中猜想，在操作中验证，在沟通中发觉，在阅读中理解，使课堂形成多方的互动，多向沟通，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅是获得学问，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续学问的学习将有较大的影响，为学生的终身学习奠定根底。 3、恰当的放手自学，赐予学生展现的时机。在百分数的写法教学中，我放手让学生绽开自学
10、。“想写哪个百分数，就写哪个。”这样学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效果就非常的明显。这种做法，转变了以往教学中强调承受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方式。再如：在教学比的各局部名称时，依据内容简洁，便于自学特点，放手让学生自学，培育了学生的自学力量，表达了学生是学习的主体，教师是组织者、合这一教学理念。 小学数学复习课教学反思4 总复习工作不仅是帮忙学生梳理学问，更是培育学生学习习惯的一个重要阶段，尤其要培育学生仔细做题的良好习惯。 首先是审题要严谨。数学的规律性强，不能由于审题时的一点过失，而使结果出错。对题目意思上的一个小小的疏忽，直接影响学生正确解答
11、问题的最终结果。因此培育学生仔细审题的良好习惯显得特别重要。其次是要教会学生解题的思路和方法，解决问题在做完后还要考虑答案的合理性。最终要做到仔细检查。解题完成之后的复查，找出错误之处，也是考验孩子，要把求得的结果代到题中检验，这就要平常的训练，而平常学生这一点往往做不到，似乎也没有这个习惯，所以平常要加强习惯与力量的培育。 好的学习习惯不是一下子形成的，从中需要教师在平常有意识的加强训练，教师不仅要关注孩子的学习状况，学生是如何学的，更要关注学生学了什么。教给学生好的学习方法，培育学生好的学习习惯，才能提高学生的学习力量。 小学数学复习课教学反思5 1120各数绝大多数学生都已经熟悉，他们会
12、数、会写这些数，也知道这些数的挨次和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清晰。让学生理解10个一是1个十，熟悉计数单位一和十，以及数感的培育，是这节课的重点。 教学目标确定为：学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数，知道这些数的组成，把握20以内数的挨次和大小。通过数一数、说一说、摆一摆，使学生理解1120各数的意义，培育学生的数感、动手操作力量、思维力量以及应用意识。通过创设生动的情景，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生活的联系。在本节课的教学中，依据教材的特点和一年级学生的特点，安排了很多活动，引导学生积极参加。使学生在多种形式的教学活动中，加深对1120各数意义的理解及组成
13、，同时培育学生的数感，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着开心的学习气氛。学生不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会。 1.以学定教，培育学生的数感。 建立数感可以理解为会数学地思索，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在肯定程度上会数学地思索，数感是人的一种根本素养。培育学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合详细情境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特殊是一年级的学生，都有剧烈的表现欲，因此，在课堂上要充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和沟通数的信息。新课引入时，带着学生复习前面学过的
14、数，接着让学生用我们学过的这些数来数一数我们今日来上课的有多少小朋友。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过数一数的”活动，进展数学意识，培育学生的数感。又如在熟悉计数单位一和十时，让学生通过同桌争论有什么方法能让别人一眼就能看出有11根小棒，再通过比拟得出以十为计数单位，以及在出示主题图时让学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观看事物，表达和沟通生活中有关数量的信息，体验数学与生活的联系，领悟学习数学的意义。 2.抓住重点，提出有价值的问题。 本课的重点是熟悉计数单位十和数位个位、十位。在学生用小棒摆出11后，我提出了一个问题：你能不能想一个好方法，让别人一眼就看
15、出你摆的是11根小棒?此问题为计数单位十的熟悉作了铺垫。在学生熟悉了11、会写11后，我又提出了一个问题：11里面的两个数字1表示的意义一样吗?学生都答复不一样，说第一个表示十，一个表示一。总结：右边的1所对的位置我们给它起个名字叫个位，个位上的数表示几个一，左边的1所对的位置我们也给它起个名字叫十位，十位上的数表示几个十。借助此问题，学生很自然地熟悉了计数单位个位和十位。 3.让学生在体验中学习，在学习中体验。 一年级学生年龄小，以详细形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭教师讲学生一点兴趣也没有。这节课，我给学生供应了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。这样，通过摆一摆、数一数、拨一拨、说一说，把操作、观看、语言表达严密结合，突破了教学难点，使学生很好地建立了数位的概念，充分表达了数学学习的过程性和体验性。 小学数学复习课教学反思6 在本期中我担当了四年级（1）、（2）班的数学教学，一学期的教学有得也有失。 一、加强小数加减、整数中三位数乘两位数和分数加减法的笔算。小数加减法的笔算简单算对，但在口算中简单加错数位，分数加减法留意最终结果写成最简分数，为了避开在这些题目中失分，我让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意
