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1、 导学案学习目标：1、反复朗读，掌握重点词、句。2、了解本文的写作背景。3、背诵课文，欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境；学习重点：学习目标1、3学习难点：学习目标3课时安排：1课时学习方法：自由品读合作讨论探究提升资料链接：作者简介：苏轼四川眉山人，生于宋仁宗景佑三年（公元1037年），字子赡、号东坡居士。我国民间所说“一门三父子，都是大文豪”指的就是：苏轼、其父苏洵、其弟苏辙。苏轼少年时便显露出了超人的文学艺术方面的才华，父母都是为人正直，使他养成了心胸坦荡的性格。写作背景本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出
2、苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。这就是历史上有名的“乌台诗案”，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，实际如同流放。与他同病相连的张怀民住在承天寺！导语：由苏轼名字导入。一、预习导航：1、记承天寺夜游选自_，作者_，字_，号_。北宋_家，_家。和父亲_、弟弟_同列于“唐宋八大家”，合称“_”。2、 朗读课文并填空记承天寺夜游是（ ）的一篇小品文，本文以寥寥数语描绘了（ ），写于作者被贬（ ）地名期间。3、 注音遂（ ）寝（ ） 荇（ ） 竹柏（ ）4、参考工具书翻译课文 二、导学过程：朗读课文，完成以下任务：任务一：试读课文，
3、读准字音(一)自学互助展示A注意生字的读音B小组几个学生分别朗读，其他学生评论 C对照注释和查字典、词典，弄懂生字、词语的含义朗读展示：字正腔圆，我读课文：1读准字音。2读准节奏。3读出语气和感情。学法：各小组竞赛读。(三) 评价点拨：提示：结合学生存在的疑难进行点拨任务二：再读课文，疏通文意(一)自学互助展示。1、理解重点词语、句子的意思：2、词语归纳。（一词多义、古今异义、词类活用）3、小组成员分别口译课文，互相补充纠正。(二) 组间展示交流题目展示（幻灯片出示）1、解释加点的词语 （1 欣然起行 （2）遂至承天寺 （3）但少闲人如吾两人者耳 ： （4）相与步于中庭 （5）盖竹柏影也 2、
4、翻译句子 （回忆以前所学的添字法、换字法等翻译规律）（1）月色入户，欣然起行：（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：任务三:再读课文,自主学习，指导背诵 1、从原文中找出“记”的要素:时间( ),地点( ), 人物( ),起因( )。 2、本文共分为三层:第一层,记事,交代了( )。 第二层,写景,写了( )的景色。 第三层,抒情,抒发了( )的感情。 3、指导背诵，并抽背。任务四:问题探究 （根据星级挑选问题小组内交流回答） （一）小组研讨 1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外? 2.作者是如何描写月色的?(抓关键词,品修辞) 3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(品意境)
5、4.文中哪些句子表达了作者的情感? 5.文章结尾句流露出作者怎样的情感? （二）展示空间： （三）评价点拨： 三: 我的收获：我完成的任务： 未完成的任务: 何时完成： 四、课堂检测 1、填空正面写月的句子（ ），侧面写月的句子（ ） 2、下列加粗的词解释有误的一项是（ ）A五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散）B夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳）C月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和）D相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）3翻译句子。（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）但少闲人如吾两人者耳。4.文中“念无与乐者”“念”的结果是 。5文中描写月光的句子是（），描绘了一个（ ） 的美妙境界6.文中表达作者感情的句子是 ； 。7、选出句子阅读停顿正确的一项（ ）A.念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步于中庭。C.但少闲如吾两人者耳。 D.水中藻荇交横，盖竹柏影也。8.对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。
