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1、特色课程，助力学校发展滨州市阳信县劳店镇中学课程创新探索与实践内容摘要：我校一直重视课程的建设与研发工作，先后在综合实践、心理健康、校本课程、阅读课程、劳动课程、特色体育课程方面进行了卓有成效的探索。学校自主研发的特色课程，以尊重学生成长规律为起点，以促进学校内涵发展为根本，有理论的探索，有实践的验证，积累了丰富的资源，形成了自己的课程教材，必将极大推动我校素质教育的发展。近年来，我校不断深化内部体制改革，始终以全面推进素质教育为己任，确立了“全面激活农村教育发展源动力”的办学理念，力求通过理念的实施，实现“让每位老师成功、每个学生成才”的教育理想。有了先进办学理念的引领，学校更有信心遵循教育
2、规律和学生成长规律，以人为本，在切实解放老师、减轻学生课业负担上动脑筋，在提高学生素质，真正办“符合素质教育，让家长和社会满意的学校”上下功夫。 课程建设直接体现学校的教学水平，并将直接影响人才培养质量。未来学校的竞争，很大程度上取决于课程建设的竞争。在新的教育形势下，学校集思广益，群策群力，提出了“拓展学生思维，培养学生能力，张扬学生个性”的课程理念。 认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，严格按照义务教育课程设置实施方案和山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见的要求开设各级各类课程， 致力于国家课程校本化和生本课程的研发，先后在综合实践、心理健康、校本课程、阅读课程、劳动课程
3、、特色体育课程方面进行了卓有成效的探索。这些特色课程，以尊重学生成长规律为起点，以促进学校内涵发展为根本，既有理论的探索和实践的验证，又积累了丰富的经验，形成了特有的课程资源，必将持续推动我校素质教育的发展。一、我校美丽的风景综合实践课程综合实践课程的开发，有助于培养学生综合运用知识的能力。我校一直注重综合实践课的研究，在综合实践课程的研发方面，走在了全县的前列，开展了一系列较有成效的探索。（一）、打造了高素质的综合实践教学团队我校综合实践教学团队研发热情高，能力强，敬业奉献，独立承担过综合实践教学国家级课题多次，还承担过教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组的课题研究，均顺利结题并积累了真
4、实而丰富的第一手研究资料；与此同时，他们成立了劳店中学“综合实践研究会”；自行编制了综合实践校本教材、综合实践教学参考书和综合实践课程实施管理手册；架设了“综合实践教学研究网站”、“综合实践博客群”、“综合实践创新实验室网站”；组建了“综合实践艺术团”和“学生记者部、主持部”；创建了“综合实践网络电视台” 和国家级刊物综合实践活动研究阳信记者站，逐步成为全国综合实践教育界小有名气的研究阵营。（二）、完善发展了综合实践1153实施方略王立新老师和他的团队研发的“综合实践1153教学法”先后荣获全国综合实践教研成果一等奖、山东省首届校本课程资源评选一等奖、山东省25届科技创新大赛一等奖、滨州市首届
5、教学成果评比一等奖。在省课程中心专家的诊断与指导下，我校对原有的“1153”实施方略，进行了调整，将原有的24个实施体系，整合成了6个板块，便于资源的相对集中。 学校整合的综合实践资源包，已经被国家教育部综合实践教材编写中心出版发行，作为全国通用的综合实践资源材料。 （三）、开展了一系列丰富多彩的实践活动包括、研究性学习-杜绝乱扔垃圾、建绿色阳光校园；社区服务-防止甲流、营造健康生活环境；劳动技术教育-破牛仔裤的“新生”；社会实践-我做交通安全员；研究性学习生命的阶梯【对“湘乡育才中学踩踏事件的反思”】等。2012年，我校被教育部基础教育课程改革综合实践项目组评为全国综合实践课程实施与管理先进
6、单位。王立新老师逐渐成长为山东省教育技术研究专家、省远程研修课程指导专家，被予“中国教师研修网2012年度人物”荣誉称号。二、倾听花开的声音心理健康课程学校校本课程心理健康教育立足德育工作的生长点，智育和德育的结合点，扎实而稳妥地开展工作，大大丰富了课程资源。结合学校实际情况，结合学校心理健康教育实际状况，2011年起我校便从班主任和学生心理健康疏导两个层面进行了有效探索，即体验式团体心理辅导的应用尝试。这一形式得到了广大学生的喜爱，心理健康教育课变得生动活泼，科学研究与情感培养共存。班主任的团体心理辅导活动，到现在为止我们开展了4期，主题分别为为生命加油、重塑心灵、关注健康 . 关爱生命、管
7、理素质拓展。这些活动都取得了成功，且受到班主任的喜爱。同时，也把在活动中学到的经验，运用到班级中去，使心理辅导的面辐射全校每一个班级。随着咨询师不断外出学习，新的技术与方法如绘画、冥想、放松训练、系统排列等形式使体验式团体心理辅导的内容不断丰富，实用性更强。我们申请的体验式团体心理辅导在中学生班级管理中的应用研究省级课题已经结题。同时，我们成立了心理辅导中心，吸纳了对心理学感兴趣的几位班主任做为成员，共同开展工作。另外，我们学校安装了心理管理系统软件，对部分班级建立了心理健康档案，便于教师更好地了解学生的情况。三、争奇斗艳的奇葩学校课程校本课程研发，一直是我校特色创建的重要内容。挖掘本土资源，
8、提炼我校的课程文化，构建校本课程体系，也是我们的梦想。我们在这方面，也有了自己的点滴做法。2009年9月至2011年1月，学校校本课程开发初露头角，学校拟定了劳店中学校本课程开发与实施方案，设计了“课程申报-论证审批-课程实施-评估总结-完善成型”的理想思路，开发了立德教育、实践拓展、特色文化建设、经典诵读、校本活动五类校本课程，其中以爱我梨乡、文明礼仪、理想与目标、启航、科学与生活、成长导航、我的每日阅读最具代表性。 2011年3月至9月，学校正视校本课程研发过程中的困难与不足，修订并完善了学校课程的管理方案和实施方案，将书法教程、生命课程、礼仪与习惯、走进名人、诗词赏析、八德故事孝篇纳入校
9、本课程。 2012年7月-9月，学校又将别了，中学时光纳入离校课程，把看我英姿飒爽纳入了入校课程，并出台了地方课程与学校课程评价方案，此时学校拥有校本课程14类共27门，拥有学生社团15个。历经三年的实践和探索，学校校本课程开发虽已成雏形，但从开发力度、师资配备、课程评价、资源整合乃至机制运转等诸多方面都有所欠缺。 2012年11月上旬，学校校委会再次召开专题会议，研究探寻下阶段校本课程开发的新方向和新领域，力争构建多元化的校本课程体系。11月中旬，学校先后选派精干力量赴青岛实验初中、临淄实验中学、烟台开发区一中学习校本课程开设的先进做法和典型经验，为树立新的理念奠定了基础 。11月下旬，学校
10、成立了新一轮校本课程研发指导小组，将校本课程的开发及拓展工作再次提到重要日程，各小组成员白天忙于常规工作，晚上牺牲休息时间对各类问题和疑惑进行集中预设、汇总、研讨和解决，这种工作常态延续了好几周。12月5日，学校召开了教师代表会议，宣读并通过了2012年劳店镇中学校本课程开发实施方案，集中部署了相关工作。本次校本课程开发，学校组织体系完善，实行“决策小组执行小组评审小组”三级管理，将有力的保障各项工作的落实效果；精心打造研发团队，将责任心强、创造性高、文化素养深、有探索精神的老师及时吸纳进了研发队伍；注重人力资源整合，特聘请了我镇在科技创新和演奏指挥方面有很高造诣的李文义和阮龙帮老师来校上课；
11、课程领域更为广泛，在原有基础上派生的新的一系列校本课程如名人讲坛、趣味数学、科技创新、英语沙龙、走遍家乡、社会广角、热点追踪、国际象棋、未来伙伴、国际象棋等将以选课走班与定向辅导相结合的形式全线启动。此项举措对学校课程发展意义深远，当时虽刚起步、经验欠缺，但我们有信心把校本课堂抓实、把过程性管理抓牢、把终结性评价抓好，开辟学校课程建设的新纪元。 为确保研发实效，我校在校本课程研发方面，持续保持管理高温，不惜投入人力、物力、财力全面开展。为了实现我们的目标，我们制定了劳店中学校本课程评价方案，准确把握评估标准，准确实施评估细则，始终以实现研发主旨为目标，确保教学进度和效国。研发的过程，自然也是收
12、获的过程。2012年5月，“未来伙伴-机器人设计”班和国际象棋班的同学们首次参赛便先后荣获市级赛事二等奖，填补了学校教学领域上的空白。上学期末，我校集中对本轮校本课程进行了展演、验收，通过校本课程的成果展示，我们欣喜的看到了老师们在课程实施过程中积累的丰富资源，更看到了学生们在参与中的快乐，他们的动手操作、动脑思考的能力都得以提升。下一步，学校将组织专门人员，对各位校本教师的教材进行科学的评定，最终形成学校的教材，让效益最大化。四、沐浴经典阳光阅读课程让阅读成为一门课程，也是我校努力的方向。书香校园最真实的场景就是书声琅琅，书香扑鼻。我们在阅读课程研发方面，创新工作，实现了人人有书读，人人乐读
13、，阅读经典，积淀智慧。（一）、设置图书驿站，自由阅读最精彩为了发挥校园图书的作用，实现人人有书读，时时有书读，进一步浓厚校园文化氛围，学校将图书室内的图书按照年级特点，分配到各个班级。在教学楼走廊墙壁上，统一放置图书，设立了“图书驿站”，让学生自主管理，自由取阅，用书籍“装饰”的墙壁，别出心裁，实现了阅读的常态化。（二）、执行阅读考级制度，力促书香校园建设根据初中三年中学生必读篇目的要求，在每个学期都对在校生进行集中的阅读等级考试。考试由相关学科教师根据阅读范围，命制考级题，统一检测。考试通过的同学，将获得相应的等级认证，直至等级考试全部结束。以此激发广大同学，热爱民族经典，传承文化经典。（三
14、）、设立阅读课，统一读书笔记学校在每周设立一节阅读课，由语文老师在数目推荐、阅读方法等方面进行指导，同时交流读书经验，分享读书心得。学校每天的第八节课时间，全是阅读时间，学生根据自己选取的书籍，自由阅读。学校统一设计了读书笔记，让学生在阅读的同时，做好积累，及时写下自己的心得，为写作提供丰富的素材，更重要的是在阅读中陶冶情操，锤炼思想。五、体验汗水的味道劳动课程劳动创造了财富，劳动创造了美。热爱劳动是中华民族的传统美德，也是完善学生人格的重要举措。我校将劳动打造成一门课程，让学生在劳动中体验成长的快乐。（一）成立劳动日，开设劳动课各年级分别将每周二、周三、周五设为劳动日，这一天，倡导人人是劳动
15、者，自由劳动，全天参与。确定该天第八节课为劳动课，明确任务，集中劳动。班主任、任课教师也积极参与，与学生一起体验劳动的快乐。 （二）开辟劳动实践基地，让学生的劳动有声有色学校在校园内开辟了绿色菜地，统一规划了菜畦，采购了种类齐全的菜种，让学生自己耕种，自己管理，自己收获，自尝劳动果实。同时，学校根据男女生比例及学生自身特点和兴趣，科学设置了食堂帮工、洗菜卖饭、修剪花木等十多个不同的劳动岗位，将每个学生落实到岗，指定专人进行指导。这样的劳动，不仅让学生掌握了一门技能，而且还学会了沟通交流，学会了团结协作，学会了分享，体验到了劳动的乐趣。六、风景这边独好体育特色课程学校充分尊重学生的意愿，尝试改变
16、统一的课间活动方式，创新而成了体育特色班级活动，并研发了体育特色项目的课程。（一）每个班级根据自己的实际，在征求学生意见的基础上，创立了自己的体育特色项目，要突出特色项目的育人功能。班级要制定特色班级建设工作方案，有明确的建设目标、步骤、措施、实施细则。（二）班级特色项目面向全体、内涵丰富、形式新颖、效果显著，学生参与率达100%。班级在每天的大课间时间，集中活动，全面展示体育特色项目，并在展示中逐步完善，在完善中创新。追求课程的科学设置和有效实施，是提高我校管理水平的基石；致力于开发使用好学校的特色课程，则是提升我校内涵，增强学校品位的利器。课程，是我们珍贵的资源，是我们衍生教育理想的土壤。在新课改
