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1、用真诚无私的情怀干工作 用素质教育的目标做管理2009年个人年度工作总结郑州市第十九中学教学副校长 曾涛自2009年7月走上副校级的工作岗位后，我坚持素质教育的办学方向，坚定落实校长的办学思想，始终秉持“校园里的一切都是为了促进人的发展”的办学理念，扎实推进课程改革，以人为本、以校为家，工作中善于学习、甘于奉献、团结协作、求真务实、勤勤恳恳、兢兢业业，顺利实现了个人角色的转换，出色完成了各项教育教学工作，赢得了全校老师的高度评价和一致赞扬。一、严以律己，勤奋工作，努力做全校老师的表率教学是学校工作的中心，琐碎而繁杂，但本人始终坚持高标准、严管理的自我要求，勤勤恳恳，确保全校教学秩序的有序、高效
2、运转。1、重视自身学习。不断学习是确保自己能够切实履行工作职责的力量之源，所以我非常注意利用零散的时间进行及时的学习、补充和提高。通过这些学习，自己的认识和境界得到了提升，工作能力得到了提高，工作方法得到了改进，应对各种复杂的工作局面更加得心应手。2、坚持原则，严格管理。多年来，我能够始终严格要求自己，敢于坚持原则，确保公正公平。走上了新的工作岗位后，必须由我去直面管理上诸多的问题和矛盾。因此，工作中在问题面前我时常注意明辨是非，反对歪风邪气，畅导正义、弘扬正气，不迁就、不放纵，敢于坚持原则，不做老好人，不充和事佬，这样逐步树立和维护了自己的威信。3、认真贯彻校长的办学思想做执行的表率。执行的
3、表率并不排斥具体工作中在一些细节做法或技术处理上的创新和变化，它更多地是指在大是大非、原则性、方向性问题上与学校工作的同心同德、协调一致。作为校长的助手，我始终注意站在学校的立场来开展工作，保证学校工作的整体性和一致性。4、以身作则，勤奋工作，带领全校老师爱岗敬业，努力消除职业倦怠。很多时候，老师们都在看着干部的一举一动，甚至在效仿我们干部们的表现。在关键时刻，干部就应该及时出现在他应该出现的地方。作为主管教育教学工作的副校长，我特别注意时刻坚守岗位，勤奋认真工作。5、团结同事，和谐相处。家合则万事兴，一个家庭有了和谐的气氛，才能经受住各种困难和磨炼的考验，学校工作亦是如此。在具体工作中，我始
4、终以学校发展的大局为原则，根据不同的情况，选择不同的方法，凝聚大家的力量，对待同事态度谦和，和老师们关系非常融洽，不搞亲亲疏疏，理顺了管理上的很多关系，营造战斗力强、团结和谐的工作氛围,赢得了全校老师充分的信任。二、坚持素质教育的办学目标，始终保持自己教育思想的先进性我始终坚持认真贯彻学习党的教育方针，坚持走素质教育的办学道路。素质教育的办学目标就是要培养适应未来社会需要的、各方面都能够全面发展的高素质的人才。长期教学和管理的实践，使我对传统的教育教学在某些方面存在的弊端有着深切的认识。因此，我在具体的工作中，能够始终注重培养兴趣、开发思维、激发学生的学习潜能，把学生学得快乐、学得顺畅、学得高
5、效作为出发点和落脚点，把追求教育教学管理的和谐作为工作的方向，把培养思维品质、挖掘学生潜能作为一种思想贯穿我们工作的始终。我们坚决把学习的主动权还给学生，严格控制课时开设，保证学生每天必须有两节以上的自习时间，高中部学生的晚自习老师一律不准讲课；认真执行上级的有关要求，严格控制初中部学生在校学习的时间以及高中部走读生的到校时间，保证学生有充分的时间休息睡眠；认真落实“减负”的有关要求，经常通过不同途径掌握学生的作业情况，切实减轻学生过重的课业负担。高中课程改革是落实素质教育办学目标的方法要求。本人认真学习课程改革的方案，并按照方案要求扎实做好各项工作，在研究性学习、综合实践活动、综合素质评定、
6、学分认定等方面严谨认真、一丝不苟，全面培养能够适应未来社会需要的高素质人才。不仅如此，我还能够不断引领全校老师更新教育观念、转变教学方式方法。通过课程改革研讨、校本教研论坛、备课组工作反思等多种形式促进老师们与时俱进、因时而变，积极更新教育教学观念，保证素质教育能够得到蓬勃开展。三、积极开展解读课程标准活动，扎实推进课堂教学改革工作中，我们充分认识到解读课程标准的重要意义，强调细化和解读课程标准是教师观念转变的需要、是教师专业发展的需要、是有效开展校本教研的需要、是提高课堂教学效率提升教学质量的需要。在具体解读中，以校本教研为活动依托，不断丰富解读课程标准的组织方式：首先是强调教师个人对课标的
7、解读，不断反思解读经验。为各相关教师每人均准备了本学科的课程标准，人手一本，要求时常研读，通略总体情况，形成个人见解，初步实现对课程标准的准确把握。其次，备课组共同解读，交流体会，形成共识。主要是利用教研时间，审核导学案中的学习目标部分，并各自发表意见，最后形成备课组的共识。引导老师们将大部分时间用在围绕解读每节目标而后共同修改导学案初稿，共同设计课堂教学实施方案、学生活动方案，并组织素材补充学案。第三，分年级组织解读经验交流。2009年下半年，我们组织进行了高二年级课标解读交流观摩活动，以介绍各自在细化和解读课程标准活动中的探索和实践为主要内容，分别面向全校的文理科老师作经验、做法、认识、体
8、会的介绍和交流。各备课组的教师代表分别从不同的角度介绍了自己合理整合教材、科学设置学习目标、有效提高课堂效率的具体做法，对细化和解读课程标准的现实意义、各学科课程标准的主要特点、执行新课标的主要误区及原因、有效解读新课标的策略、解读课程标准的着力点、细化和解读课程标准的具体案例等进行了详细地阐释和说明，观点鲜明、活动具体、操作性强，给全校老师带来了很多收获和启发。在这次解读交流观摩活动后，我们又组织各年级、各备课组以此为鉴，将细化解读课程标准活动扎实推向深入，相互学习解读方法，取人之长，补已之短。第四，按照市教育局的统一安排，积极组织老师分学科参加协作区的课标解读交流活动。与同行之间交流借鉴各
9、自在课标解读上的做法和体会，分享各自的成果，并就解读活动中的一些困惑进行共同研究，效果非常好。打造有生命力的课程教学是推进课程改革的关键，也是解读课程标准的重要目的。让学生做课堂的主人，就是对课程标准解读之后的教学实施必须符合我们学生的实际，就是要求在课堂教学上，教师要从站在讲台上变为走到学生中去，不再是主要传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们；减少课堂的讲授时间，增强学生的饥饿感和求知欲；学生能做会做的，教师决不插手，更不越俎代庖，最大限度的让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，逐渐步入“教”与“学”的互促互动，相得益彰的良性循环轨道，使
10、严肃得俨然象法庭的课堂教学充满着灿烂的生命力和魔法般的吸引力，使课程目标能够切实落到实处。目前，我校的课堂教学在解读课程标准活动的引领下，正沿着课程改革的要求在有效实施。“书”让学生自己读，“问”让学生自己提，“果”让学生自己摘，“情”让学生自己抒，“话”让学生自己说，引导学生“暴露思维”、“实话实说”，在“误”中“悟”，“探”中“叹”，已逐步成为课堂教学的主色调。四、坚持不懈，持之以恒，做好教学常规管理工作一年来，根据郑州十九中关于进一步落实教育教学质量体系建设的实施意见所明确的“三评（评教，评质，评先）、三展（课堂教学展播，教案展评，校本教研展示）、三查（查听课记录，查作业情况，查完标率）
11、”的质量管理框架，认真开展各项常规管理工作，严谨认真、公正公平，不走过场、不流于形式，使学校的管理始终显得规范、有序、高效。每周一和周三，我都坚持参加几个教研组的教研活动，倾听老师们对教学管理的意见和建议，和大家共同探讨问题；每周，我都坚持进入课堂听23节课，及时发现课堂问题、及时反馈；仅在本学期，我们组织了3次作业检查、2次听课记录检查、3次教案检查，组织了若干次学生座谈和学生评教活动。所有这些措施都很好的保证了教育教学的秩序和质量。五、认真反思不足，努力改进工作回顾一年来的教学管理工作，尽管自己竭尽努力、扎实工作，但受管理经验的制约，我也清楚自己还存在一些不足，概括起来说主要是以下两点：1、由于自己长期从事教育教学的管理工作，已有多年未在课堂上担任教学任务，因此和学生直接交流的机会偏少，对学生和老师们一些真实的想法也了解不够。能有机会还是希望能重新走上课堂，准确了解真实的教育教学情况。2、由于自己还比较年轻，工作中难免急躁甚至是冲动，在工作方法的艺术性上还有待进一步提高。
