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1、11、找不到快乐的波斯猫教学设计内容简析： 这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。设计理念： 1以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。 2以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快教学目标： 1认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。 2分角色朗读课
2、文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4. 培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点： 1认识12个会认字，会写7个生字。2理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点： 理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教学准备： 波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。教学过程：第一课时 （一）情景激趣，导入新课。1出示波斯猫头饰自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果
3、怎样呢？”）2揭示课题：找不到快乐的波斯猫 （二）学习生字，初步感知 1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。 2小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 3出示生字词，学生开火车读 4再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答） 5说说快乐的滋味是什么？ 6自读第一自然段，说说自己知道了什么？ （三）朗读训练，理解课文。 1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用划出。 2学生自由朗读，老师巡视。 3指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙 4你知道它们的快乐是什么吗？ (1)请三位学生以阅读的
4、方式来表达。 (2)请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫 5齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6学习第23自然段(1)学生自由朗读。 思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。 (2)完成填空：燕子（），觉得睡在里面很快乐。 (3)自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书） (4)指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。 (5)分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感
5、到很快乐昵？(6)学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7小组内学习46自然段 (1)出示学习要求： a一起熟读课文。 b讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。 c说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？ (2)小组内学习 (3)学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万） 8学习第79自然段 (1)学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？ (2)填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。 (3)学生质疑。 (4)师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机
6、板书：蹦来蹦去 9你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？ 1O.出示儿童歌曲：劳动最光荣，学生跟着一起唱。并说说自己的快乐是什么，你打算怎样创造你的快乐。 11学习最后一段。 讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。 12你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？ （四）课外延伸，巩固含义 1说说你这节课的收获。 2以找到快乐的波斯猫为题编一段故事。第二课时 （一）复习，导入新课 1检查认读生字词的情况。 2有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说） （二）分角色朗读，并演一演 1把课文和自己遍的故事结
7、合起来，小组内分角色朗读，并演一演。 2选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。 （三）展练习，拓展思维 1燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。 2牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐 3给课后第3题的句子加上标点。 4.我想对波斯猫说：“-。” (四）书写，运用生字。 1读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头） 2自主识记生字 3指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。 4自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。 5指导书写，让学生描红，再独立书写。 （五）自主积累词语。 把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。 板书设计： 11、找不到快乐的波斯猫燕子（图片)一口一口造泥窝蜜蜂（图片)千千万万酿蜂蜜劳动创造快乐青蛙（图片)蹦来蹦去捉害虫
