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1、小学体育教学案例孩子，让我们一起在阳光下跳绳跳绳案例 （水平一）-青田县城东小学柳毅背 景：在新的历史时期，随着人们生活水平的不断提高，肥胖的学生越来越多，他们因肥胖被同学嘲笑，而这些学生又因为怕同学嘲笑，久而久之，便疏远体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，也导致心理、体态的恶性循环。如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标。通过十几年的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。案例描述： 这是我在本学期刚刚开学不久上二（）班的一节跳绳课。课一开始，我问：今天体育课，我们来跳绳，好不好？学生一听，
2、情绪顿时高涨。群呼：好！ 一声令下，学生们就开始跳了，课堂上便发现该班女生吴卓依同学（这个女孩长得胖乎乎，挺可爱的）不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜。这节课教学单脚交换跳短绳要领和基本动作，许多同学都很快掌握了。我看到大家一个两个地跳起来，便说：“回家抓紧练习，下次我们要比赛。”不一会儿下课铃声响了。我回到综合组办公室刚想坐下喝口水时，一个小女孩敲开了综合组办公室的门。她一见我就怯生生地说：“柳老师我能和您聊一会儿吗？”她的眼睛望着地板，手不停地绞着绳子。我注意到这就是那位很可爱的女生，胖胖的脸庞，长长的睫毛，皮肤也很白。我回答说：“当然可以。”然后就让她坐在我的椅子上，给她倒了一杯
3、水。她端着杯子不停地转。我微笑地看着她，正当我想开口，她就先说话了“柳老师，我不会跳绳，怎么办？”说真的，当时我有些楞住了，“这是什么问题呀，只要练就行了嘛！跳绳最简单不过了”我心里想。不过，我没有表露我的不解，只是说：“你很希望学会跳绳，对吗？”她抬头看了我一下，随即又低了下了头，“是的。每次看到别的同学一下子能跳几十个，我特别羡慕。”“那为什么”她打断了我的话，“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖,做起动作来很吃力,又不好看,同学们会笑话我,所以就不想动了。”说完用脚在地板上狠狠地蹭了两下，然后喝了一大口水。“卓依，刚才柳老师教的跳绳你还记得么？”她点了点头。“来，给柳老师跳一个，试一
4、下。”我随手把门上了锁，我希望能够稍微缓冲一下她的紧张情绪。于是她试了几下，我一边给她讲解要领一边给她纠正动作，说：“你看不是很好吗？不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。回家多加练习，柳老师相信你肯定行的。”她看着我，充满着自信跟我说了再见。不久在上体育课时我便发现吴卓依同学单脚交换跳短绳不错，动作轻松自如、灵活漂亮，她显得很快活、自信。这使许多同学向她投去了羡慕的眼光。我看此景及时表扬了她：“卓依，今天的表现真不错。”同学们也报以热烈的掌声，纷纷向她询问起来。这天的体育课她上得很投入，与同学合作得也很愉快。老师
5、的表扬，同学的鼓励给吴卓依装上了自信的翅膀。下课后，她拽着我的衣角，高兴地说：“柳老师，是您和同学给了我信心和勇气。今天我真开心。”我便对她说：“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功。”在以后的体育课上，吴卓依因肥胖而产生的自卑心理渐渐消除，她不再往后退了，而是融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习。同学们觉得她变了，与她合作、交流的人越来越多。同时课堂上我也流心观察她，有时提醒她一下，有时带她一下，有时和她一块练习。对于特别难的动作降低动作标准和动作要求，让她尽力去完成。经过一个学期的努力，她不仅自己积极地投入到体育锻炼和活动中，而且还带动和帮助她周围的同
6、学一起积极的投入到活动中去。她的努力和成功得到公认，同学们推荐她担任了本班体育课小组长。 教学反思： 现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变
7、化的，怎样抓好小学生在体育课的心理为教学服务呢？本人结合自己的十几年教学实践谈谈自己的几点看法1、树立健康第一的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，
8、学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的发展为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的
9、学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 3、转换角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求格式化，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索。在活动中，让学生的情绪处于适度的兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学，练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认知一一操纵能力得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化。
