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1、 主要外语教学方法 小学生学习英语受很多因素的影响，如学习的环境，教师所使用的教学方法等。在将英语作为第二语言或外语的教学历史中，有一些教学方法有着重要的地位，在目前的英语教学实践中也常被老师们使用。那么在此和老师们分享一下在教学中常使用的教学方法有哪些？ 一、语法翻译法 语法翻译法是将翻译和语法学习作为主要外语教学活动的一种教学方法，其目的是通过母语翻译培养学生阅读和翻译原著能力并通过复杂的语法规则的讲解和训练，发展学生的语言能力。19世纪以前，这种教学方法风靡欧洲，作为正规教授拉丁语和希腊语的外语教学方法。 二、直接法 直接法是19世纪下半叶始于西欧的外语教学改革运动的产物，是语法翻译法的
2、对立面。直接法是排除母语翻译作为媒介，将外语与客观事物直接建立联系的一种外语教学方法，它强调用婴幼儿学习母语的方法即“通过说话学说话”的方法来实施教学。教学过程中完全用外语教学，广泛使用母语以外的各种教学媒介，如手势、动作、表情、物体等直观手段，要求用外语直接进行思考，目的在于尽量培养起一种语言听说习惯，从而达到熟练应用的最终目的。 三、听说法 听说法源于第二次世界大战结束前的美国，它继承了直接法的某些优点，以句型和语法结构训练为纲。听说法产生的理论基础是结构主义语言学和行为主义心理学，它把听说放在首位，主张先用耳听，后用口说，经过反复口头训练，最终能自动化地运用所学语言材料，主要通过会话、强
3、记大量固定短语和句型等语言结构的方式来进行教学。在教学中听说法分四步完成，即认知、模仿、重复、变换和选择。 四、全身反应法 全身反应法创立于20世纪60年代初，其创始人是美国的心理学家詹姆斯。它认为成功的外语习得和儿童习得母语的过程有一个相似的地方。在儿童学习母语时，他们最初是通过动作对父母的指令表示反应，小孩学会说话之前已经会听懂大人的指令，所以语言习得存在一个只听不说的沉默期，久了以后就很容易学会说新的语言。由于学习母语的过程是理解先于表达，所以学习第二语言也应先听，然后再学会说，而且语法结构和词汇也可通过熟练运用老师的指令来掌握。 五、交际语言教学 交际语言教学是从20世纪70年代发展起来的一种教学思想。他提出外语教学的目标是培养学生的交际能力，包括口头、笔头的理解和表达能力。
