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1、学 科：语文课 题: 奇异的琥珀授课班级：五（1）班 上课时间：2018.1授课类型：新授 教 时：第2课时执 教: 陈雅玲 教材分析：本文为上海版（试用本）五年级第一学期第四单元中一篇精读课文。本单元为说明文和神话故事单元，有3篇说明文和2篇神话故事组成。单元主要训练目标：1.继续学习在默读中圈画批注（盲生记好段落），理解课文内容；2.通过文章的学习，增长科普知识。奇异的琥珀是一篇说明文。课文从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使学生进一步增加了有关化石的科学知识。四年级时通过太阳、只有一个地球等多篇说明文的学习，学生初步了解说明文简洁、准确的语言特点和举例子、打比方
2、等说明方法。本文不同于以往学习的说明文，文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。教学时，一方面引导学生体会作者表达准确、推理严密的写作特点，另一方面引导学生感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。 学情分析：本班为盲、低视混合班，共有6名学生，盲、低视生各3人。通过四年多的磨合，两类学生已能较好地适应此种安置形式的教学。但是，盲和低视生在学习的媒介、接受知识的通道、思维的方式等方面存在差异。教学时，从两类学生的实际出发，创设情境、采用直观手段等方法，充分调动视障学生的多种感官展开教学（盲生以直观手段为主，低视生以信息技术为主，综合其他教学方法展
3、开教学），使学生既能通过自主的探究获得知识，又能体验到学习的快乐。视障学生普遍存在视觉表象缺乏，认知经验不足的特点。课前我带学生在校园直观了松树、松脂。运用树脂材料指导每位学生做了一个琥珀模型，帮助学生认识和了解教材中关键的知识点。全文教学分两课时，第一教时通读全文，学习生字、词语；讲读课文第二、三段，使学生了解琥珀如何被发现及其形态特征和价值。第二课时，从已学的课文引入，创设情境来帮助学生体会琥珀形成的过程及条件，通过圈划语句，研读文本深入地感悟文章语言特点。教学目标： 1.流利、有感情地品读文中语句，感受文中语言描写的生动性，进一步体会琥珀的奇异之处。2.通过圈画文中语句（盲生做好记号），
4、了解琥珀的形成过程，激发学生探索大自然的兴趣。3.学习文章推理严密、表达生动的写法，练习写段。教学重点：圈画文中句子，品读生动的语句，了解琥珀形成的过程。教学难点：学习文章推理严密、表达生动的写法，练习写段。教学技术应用：PPT 教具准备：松脂 教学步骤：一、复习旧知，导入新课师：上一堂课，我们通读了全文，学习了文章的第二、三段，了解到了一对父子在沙滩上发现一块奇异的琥珀，通过朗读、背诵最后一段认识了琥珀的形态及价值。下面，让我们打开书本，一起再来读读课题吧！生：齐读 16、奇异的琥珀师：为什么说这块琥珀是“奇异”的？你能从已学过的段落中找出句子来说说吗？生：“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇
5、，一只蜘蛛。这是很少见的。”师：通常的琥珀是全透明的或包含有植物碎屑或有单个昆虫。文中提到的“琥珀”是一种特例，里面有一只苍蝇和一只蜘蛛。【通过对课文第二、三段的复习，再一次让学生对这块琥珀的“奇异”处引起关注，为第二课时的教学打好基础。同时引发学生去主动探究这块琥珀相关内容。】二、创设情境，领悟内涵过渡：苍蝇和蜘蛛怎么会在琥珀里的呢？这块奇异的琥珀是如何形成呢？下面老师请大家听/看一段视频，注意充分调动你的听觉、嗅觉、视觉等感官来体会，思考一下琥珀的形成要经历哪两个阶段，需要哪些条件？（一）播放视频：了解琥珀的形成过程师：播放视频（师随机指导）生：边看/听视频边感受琥珀形成的过程（环境、条件
6、等）【针对视障学生的学习特点创设情景，充分调动其听觉、嗅觉、视觉等感官，激起学生的学习情绪，把认识活动与情感活动结合起来体会文章的重点段落。】师：同学们听/看了这段视频后，肯定被这个故事深深吸引吧！琥珀形成需要经历哪两个阶段呢？ 师、生：琥珀的形成要经过的两个阶段：首先变成包含蜘蛛和苍蝇的松脂球，然后再变成化石。（二）品读词句：了解松脂球形成的条件师：让我们以小组（盲/低）为单位，轻声读读课文19节，一边读一边找找松脂球形成需要哪些条件？作者用了哪些生动、形象的语句来描写的？（低视生负责把找到的句子用笔画下来）生：分小组读读、画画句子根据学生说的出示相关句子，随机进行品读：1. 强烈的阳光师提
7、示：想想作者在这一段中写了几次太阳，为什么要这么多次的写太阳？ （学生分别找出三处直接描写太阳的句子，每找出一处便朗读一次。一个夏天，太阳暖暖地照着，飒飒地响。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到股松脂(zh)的香味。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。）师：读了这三处描写太阳的语句，给你的感觉怎样？生：太阳光照一次比一次热。师：你从哪些词语中感受到的？能把三句句子连起来读，读出太阳越来越热的感觉。生：说说，而后读读。师：作者为什么要反复地写这太阳光呢？（学生经过讨论，懂得了琥珀的形成要有松脂球，松脂球的形成必须要有松脂不断地往下滴，而松脂不断往下滴就必须要有热辣辣的阳光，而这热辣辣
8、的阳光不会是冬天的阳光，只能是“一个夏天”的阳光。通过讨论，大家还认识到作者的思维方式是非常严密的，“推测”是非常科学的。）2. 在松树林里那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到股松脂的香味。许多老松树渗（流）出厚厚的松脂，在太阳光里散发出金黄的光彩。（读句子后，指导体会作者用词准确，“渗”的速度比较慢，“流”则太快了。声音直观：松脂一滴一滴与水潺潺流动声的区别）再读读，读出松脂慢慢渗出的感觉。3. 蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。（动作直观
9、语言直观）忽然，有只蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当作顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不用再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠（汗珠）里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。（引导学生读句子，体会语句的生动。前两句轻松、快乐的语气，第三句小心翼翼的语气。最后一句比较“泪珠”与“汗珠”在表达上的不同，体会老松树看到两个小虫子挣扎的情景心里是非常痛苦的，就很可怜它们，所以流下了泪珠。要把老松树对小昆虫可怜、同情的感情读出来。再读读体会。）4. 松脂不断下滴大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包（盖）（语言直观动
10、作直观）在里头。松脂继续滴下来，最后积成了一个松脂球，把两只小虫重重（语言直观）包裹在里面。（引导学生读句子，品词语 “盖”是从上往下，可能盖住头，脚还露出来呢。“包”就是把全身都包住了。“重重”是指包了一层又一层）【上面的教学片断中，引导同学们运用换词比较的方法进行“品词”，如“泪珠”与“汗珠”比，“渗”与“流”比，“包”与“盖”比等。通过换词比较，语言直观体会作者用词的准确性和生动性。在一般情况下，换词往往是为了证明不能换词，而这“换不能换”的过程，就是语言的品味、感悟的过程。品词后，再让同学们进行品读，即把划出的生动传情的语句语段读出感情来。】师：同学们能不能把松脂球形成的这四个条件连起
11、来说一说？教师出示两组关联词：只有才 如果就 学生自主选择说说：（根据学生情况给出学习单）只有夏天的阳光火辣辣的照射，只有长满松树的树林，只有松树的松脂不断地往下滴，只有出现蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，才会形成这奇异的松脂球。（只有才）如果没有夏天的烈日，没有松树林，没有松脂不断地往下滴，没有蜘蛛扑向苍蝇的一瞬间，就不会形成奇异的松脂球。（如果就）师：一句话的意思，表达时既可以从正面说（只有），也可以从反面说（如果）；既可以先说条件，后说结果，也可以先说结果后说条件。可见，语言表达的方式是多种多样的。【在上述的教学片断中，先让学生单项条件的说，然后又要求把四个条件连起来一块说；既让学生用重要条件和必
12、要条件构成不同的复合判断，又可把条件与结果互换位置进行表述，如此多法的训练，对提高学生的逻辑能力和口头表达能力都是十分有利的。】（三）读读议议：了解松脂球变成化石的条件师：通过以上的学习，我们已经知道了松脂球形成所必须的四个必要条件。然而，从松脂球变成化石要有哪些条件呢？ 请默读课文第10-12节，找出相关句子来读读。生：两个条件。一是地壳变化，二是时间漫长。师：“地壳变化”书里是怎么写的？（生读：后来，陆地渐渐沉下去淹没在泥沙下面。）师：“时间漫长”有多长？生：有一万年左右。书里说“几十年，几百年，几千年一转眼就过去了”。下文又说“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石”。所以说有一万年左右。
13、师：陆地沉下去，海水漫上来，有没有根据？（生：有）是不是“猜测”？（生：不是）哪是什么？（生：推测） 【再一次强化了对重点词“推测”的理解。】 三、角色扮演，训练语言过渡：通过对这篇课文的学习，我们感受到文章严密的推理，描写生动的特点。我们也来学着说一说。我们做个角色游戏：请你扮演博物馆的讲解员，试试用文中的语句向参观者概括地介绍一下这块“奇异的琥珀”。师：学生浏览全文，想想说说，然后指名交流。（根据学生情况给出两种学习单）生：说说。这块透明的琥珀里面： 。【五年级学生训练重点在阅读与写作。而写作训练重点体现在课文的教学中，呈现读写结合的特点。这里的设计就是让学生将阅读中体会到的写作方法练习写
14、作。】 四、总结全文，布置作业1、总结全文通过今天的学习，我们从作者生动的语句中认识了琥珀的样子，在作者严密的推测中了解琥珀形成的过程以及它的价值。老师希望同学们能向作者帕吉尔一样在学习、生活中善于观察，学习具有大胆、合理的想象和推测的能力。2、布置作业（1）根据松脂球形成的条件，把句子补充完整。只有 ，只有 ，只有 ，只有 ，才会形成这奇异的松脂球。如果没有 ，没有 ，没有 ，没有 ，就不会形成奇异的松脂球。要有包含着蜘蛛和苍蝇的松脂球，就必须要有 ，有 ，有 ，有 。（2）根据给出的提示或图片进行合理的想象和推测，写成一百字左右的短文。（任选一题）a.这块透明的琥珀里面，可以看见有一群蚂蚁
