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1、富饶的西沙群岛一、激情导入。 同学们都外出旅游过吧？说说你们都去过哪？你能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。 先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片） 多媒体出示师：同学们看，这迷人的风光，美丽的小岛，知道这是什么地方吗？ 师：对，这就是的西沙群岛。你知道西沙群岛在什么地方吗？ 师：看，这就是我们祖国的版图。 师：这是北京，这是我们的新疆，这是海南岛，这是南海海域，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，我们现在就出
2、发。 2、请小朋友拿出您们的小手跟老师一起写板书：富饶（ro）的西沙群岛。师：提问，谁来告诉老师“饶（ro）”字是翘舌音还是平舌音。师：“饶（ro）”字是翘舌音，谁能把它读好？师：齐读课题。 师：富饶是什么意思？师:就是指物产多，财富多。 二、检查预习 过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能顺利通过。 1.第一关，出示生字词 富饶 岛屿 山崖 海参 学习多音字“参”shen ( 人参 )cen( 参差不齐 )can( 参加 )威武 产卵 栖息 鸟粪 强调栖息的读音。Xi( 栖栖 ) qi(栖息 ) 风景优美 物产丰富 五光十色 瑰丽无比 成群结队 各种各样 千奇百怪 指名
3、分行读 齐读 2、第二关，通过预习课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？可以用文中的词语或句子来说吗？（师评价：你真会读书，能抓住课文中的关键词语） 出示句子（那里?地方）（你很会抓住课文中的关键词）（板书：风景优美，物产丰富） 3、第三关，师：快速读课文，说一说课文介绍了西沙群岛的哪些地方？ 师：课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海滩、海岛4个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。 祝贺大家顺利过关，你看，我们已经来到了西沙群岛。 出示课件三、品读课文 过渡:这么多美景，请同学们站起来看向远方， 汇报交流: 1.海面：海水 师：我们站在岛上，放眼望去，眼前是一片？谁喜欢海水这一段？你
4、为什么喜欢这里的海水？（生：美丽）请你给大家美美得读一读好吗？ 指名读两个师：谁能用文中的话说说海水的特点？ 生：五光十色，瑰丽无比 师：五光十色说明了什么？颜色很多。 师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？ 这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？ 生：海水反射太阳光线，闪闪发亮。老师来解释：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。） 师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是 。 生：五光十色。 师：多媒体(出示填空)如果我们去花店看到的花是五颜六
5、色的，如果我们去珠宝店，就可以说这里的珠宝五光十色。看来，这两个词，大家都会用了。师：这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都不如它美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水大声美美地读呢？（抽生读） 师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读） 师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌） 师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）（这么多同学都想读，看来，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美读出来吧。） 师：你平在电视上常见
6、过的海水是什么颜色？生：蓝色 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？你知道原因吗？其实答案就藏在第自然段中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）海底剖面图 加深理解。 （用“因为所以”这一句式来说）出示多媒体 师：听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。 2.海底 师：快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！ 师：课文中哪几段描写了海底呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物） 师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报） 生：指名：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。你喜欢哪种生物就去找到
7、描写它的句子读一读，想象它的样子。 师：读完的同学就用端正的坐姿告诉老师了，谁喜欢珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。你想一下，有的珊瑚还会像什么？有的珊瑚会像人的血管，有好多分叉。有的珊瑚像树杈。有的珊瑚像小草师： 同学们的想象力真丰富！珊瑚的种类很多，形状不一样，颜色也不一样。师：谁喜欢海参，来读一读。师：大龙虾谁喜欢？说说你喜欢的原因。生：回答，因为大龙虾很好吃，而且他全身皮甲很威武。师：你来模仿一下大龙虾威武的动作吧！师：我们的女生也不能示弱，也来读一读威武的大龙虾。师：请同学看4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。你从哪个词或句子中说明鱼很多？ （抽生
8、汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。（你抓住了重点词语）生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。（你也很会读课文） 生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。 师：你真会抓关键语句来读书呀。在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里 生：一半是水一半是鱼。 师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”） 师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如李白“赠汪伦“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“飞流直下三千尺，疑是
9、银河落九天。”夜宿山寺“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”用的就是夸张。 师：看来呀，用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。 师：从哪看出鱼很美呢？ 生4：我从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。（你很有眼光呀！提醒说话完整） 你发现这儿很美，我们一起读读吧！想不想去看看这些鱼儿？ 师：在这段话里，有的?有的.叫什么句（排比）还用到了哪种修辞？（比喻）在海底有4000多种鱼呢，为什么作者写这4种呢？作者写的这4种鱼，（是抓住鱼的形状和颜色、样子）来写的？也就是说作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞
10、方法，所以才把这些鱼写得这么好看。（师生对读这一段话，合作填空背诵） 出示课件师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。生读，课件显示红色， 这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，放在段落的开头就叫总起句。 这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的鱼多，美的特点，下面的句子具体写海底的鱼有多多，有多美，这是这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述。（板书）这种方法也可以用在我们的习作中。 3.海滩 当我们漫步海滩，又会发现什么呢？谁喜欢海滩？你能告诉大家海滩上有什么？生：有贝壳和海龟。师：是什么样的？ 生：千奇百怪的贝壳，有趣的海龟。 4、接下来，
11、我们要去海岛了，谁喜欢海岛？ 谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀？ 从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多） 师：你看，这一段用了什么写法？先总后分，哪一句是总，哪一句是分？（第一句）那这一段也是按照总分的形式写的。 我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，海滩上有各种各样的贝壳，成群的海龟。并一睹鸟的天下。真让我们感受到：那里风景优美，物产丰富。 你发现课文是围绕哪句话写的？那里风景优美? 出示句子读 课件课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，这种由总到分，抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘的写法，很值得我们在写作中学习。 同学们是越来越会读书了，这西沙群岛之行真是收获不小呀！我们的旅程要结束了，你想对西沙群岛说些什么呢？ 再见了美丽的西沙群岛齐读最后一段 我相信一定会的 五、布置作业： 1、 这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富，作者用词准确生动，读来也非常有趣味，请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。 2、 收集有关祖国风光的谚语，把它们背下来。 板书设计： 22富饶的西沙群岛 总 分 风景优美 物产丰富
