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1、课堂观察记录表单1学科语文年级二年级教材版本人教课题称赞观察视角一、教什么观察者：张玉珍观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过教师引导、点拨、学生自主学习3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意到知识的横向纵向联系4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了语文学科的工具性和人文性5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？注意到易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理利用了教材和校外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重了学
2、习方法的指导和培养补充视点：教学方法灵活多变，课堂纪律良好，注重了教学过程的教与学的关系。教学改进建议：要根据学生的年龄特点，反复进行知识的重现。课堂观察记录表单2学科语文年级二年级教材版本人教版课题称赞观察视角二、怎么教观察者：张玉珍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？自主预习，带着问题去学习。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对学生的问题进行了教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问10.无效提问4次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？较好5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能够分层进行训练6.当堂检测：能否当堂检测学习效果
3、，及时反馈回授？能够当堂检测效果7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？缺乏探究式教学补充视点：发挥学生学的主体地位教学改进建议：根据学生的特点，课堂要注意随时调控课堂观察记录表单3学科语文年级二年级教材版本人教版课题称赞观察视角三、怎么学观察者：张玉珍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？能够做到课前预习2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？能够做到疑思结合3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效组织、交流、点拨指导4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能够聆听学
4、生的不同意见，然后灵活积极的回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？可以创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导较好7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学法指导上不足补充视点：及时反馈学习中的不足教学改进建议：建议能及时的发现学生学习中的不足及时的给与指导课堂观察记录表单4学科语文年级二年级教材版本人教版课题称赞观察视角四、学得如何观察者：张玉珍观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？能2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？各层次学生都学有所获，学有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？基本能够做到4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？能够创设必要的时空、进行独立思考与实践5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？基本能够解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：及时通过反馈，发现学生存在的问题教学改进建议：作业设计既要分层次，分难度，还要有区分度及发展度
