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1、第二单元 表内除法（一）一、内容分析单元小节例题及知识点课标要求第二单元表内除法一（1）除法的初步认识例1 建立平均分的概念以生活中常见的实例和活动情境，让学生认识“每份分得同样多，叫平均分”例2 、例3探讨平均分的方法让学生经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。例4 教学除法的含义让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。例5深化除法含义的理解。 让学生认识除法算式各部分的名称。（2）用26的乘法口诀求商例1 体会乘法口诀求商的简便充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。例2 由乘法联想除法让学生提出需要用除法计算的问题，借助
2、乘除法的关系，掌握求商方法；加深对用乘法口诀求商思路的理解。例3 解决与“平均分”相联系的简单实际问题让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。二、单元目标 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26乘法口诀求商。 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 三、单元重点 除法运算的意义 用26的乘法口诀求商的方法四、单元难点 除法的含义第一课时：平均分的认识（
3、一）教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、感受“平均分” 1、创设情境，提出问题师：出示题目，说说题目的意思。2、暴露资源提问：各小组动手操作，分一分，看看分了几种情况。各小组汇报情况，教师板书。 3、组织研讨提问：请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ 预设：把6块糖分成3份，有三种分法，一是，二是，三是提问：你喜欢哪种？为什么？ 预设：我喜欢第三
4、种，分得同样多比较公平4、提升认识小结：刚才我们把6块糖分成3份，有的每份同样多，有的不同样多，我们把每份分得同样多的叫做平均分。提问：什么叫平均分？5、巩固练习通过做一做的练习，使100%学生进一步理解平均分的意思，会用完整语言叙述。(1)出示题目1，读题。(2) 独立做。(3) 同伴交流。(4) 全班交流。二、教学例2，进一步认识平均分中的“按份儿分”1、创生情境，提出问题师：出示题目，说说题目的意思。提问：为了表达题目的意思，我们一下子要拿多少个橘子、多少个盘子？预设：我们要拿18根橘子，拿6个盘子。提问：怎么都拿18个橘子、6个盘子？预设：我们拿的东西要和题目的意思一样。提问：把18个
5、橘子平均分成6份，每份几个呢，请你分一分。2、暴露资源、组织研讨师：同伴交流你是怎么把18个橘子平均分成6份的。师：全班交流你是怎么把18个橘子平均分成6份的。预设：可以1个1个的分，也可以每份先分2个，还可以每份放3个。3、提升认识提问：用语言描述分的结果。预设：最后的结果都是18个橘子分成6份，每份放3个。4、巩固练习（1）出示题目1，读题。(2) 独立做。(3) 同伴交流。(4) 全班交流。三、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样
6、多。教学反思：第二课时：平均分的认识（二）教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习1把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1创设情境、提出问题提问：出示题目，说说题目的意思。预设：8个果冻，每2个一份，能分成几份?提问：每2个为一份讨论一下，应该分几份?2、提出要求、暴露资源师：请同学
7、们用手中的学具试着分一分，把你的想法和你的小伙伴说说。预设：3、组织研讨提问：你是怎么分的？学生汇报：每2个一份，所以每份是2个；那8个里包含有4个2，所以应该分4份。4、提升认识师:每2个一份，就是每份是2，这道题就是问8里面有几个2。三、巩固练习（1）读题目(2) 独立完成。(3) 同伴交流。(4) 全班交流。三、总结1请学生回忆：这节课学习了什么知识？2教师总结：这节课我们学会把一些东西按每份是几求可以平均分成几份。就是求几里面有几个几。教学反思：第三课时：除法的含义及读写法教学目标：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写
8、法。教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、创设情境、提出问题1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：出示题目，说说题目的意思。预设：把12个竹笋平均放在4个盘子里，强调每盘要放同样多。二、提出研讨要求：师：请同学们用手中的学具独立分竹笋。把你怎么分的和你的小伙伴说说。三、暴露资源、组织研讨预设：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，
9、或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)四、提升认识师：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：1243教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师：1243这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份
10、是3。”这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。出示：1535教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？五、巩固练习。1完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)通过让学生平均分、
11、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2完成教科书第20页练习四的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3完成教科书第20页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在
12、除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)4完成教科书第20页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。教学反思：第四课时：认识除法的各部分名称教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第19
13、页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、创设情境、提出问题1出示教科书第19页的例题5。提问：出示题目，说说题目的意思。预设：20个竹笋，每4个放一盘，问能放几盘?追问：每4个放一盘是什么意思？预设：每一份是4个竹笋。二、提出要求、暴露资源师：请同学们用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)三、组织研讨提问：学生回顾分的过程和结果，我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一
14、盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。四、提升认识1.指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)认识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。2练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科
