留守儿童帮扶记录范文

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1、篇一：留守儿童帮扶记录范文】留守儿童帮扶记录表任屯小学六年级 辅导教师辅导时间2015辅导 地点教室辅导学生 王莹莹学生存在问题 1、学习缺乏主动性。能完 成作业，但不刻苦，缺乏毅力， 没有钻研精神。2、性格倔强、固执。经常骂人，处事情绪化，易冲动，虚 荣心较强。3、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但 不爱多动 脑。主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一 1、根据实 际情况,对他进行耐心细致的教育和帮助并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严 格管教孩子。2、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮 助他分析 错误原因，让他自己找出错误

2、所在。同时，没有放松对 他的教育， 用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理 解教师对他的 关爱，有利于形成他良好的行为规范。3.激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做， 就给 予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通 得知， 他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他 建立起热 爱生活的信心。帮教内容 1、让学生说说对做题的困惑。2、用实例帮助学生加深理解。3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。 帮教效果 学生基本上能够正常与同学老师相处,学习上也有进步.留 守儿童帮扶记录表 任屯小学六年级辅导教师辅导时间2015辅导地 点教室辅导学生学生存

3、在问题 经常说作业忘记带，学习态度不端正 做题错误多 1、举事实，讲道理，端正学习态度。2、针对个人容易 出错的地方进行单独辅导。帮教内容 1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。 2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想， 要 及时改正。3、学生说一说今后自已应该怎么做。4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增 强学 生的学习欲望。5、对学生难解决的问题，进行单独讲解 帮教效果多数学生表示能 改进，个别学生有待于继续教育。留守儿童帮扶记录 任屯小学六年级辅导教师辅导地点教室辅导学 生 赵孟佳 学生存 在问题 考试成绩靠后，帮助学生改正错题的同时 把

4、知识点再帮助学生 巩固一下。把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知 识点 帮教内容 先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因 及时指 正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固 帮教效果 完成预期要求。 留守儿童帮扶记录 任屯小学六年级辅导教师辅导地点教室辅导学 学生存在问题考试成绩不好，上课爱做小动作，三心二意 集中锻炼 其注意力，帮其找出成绩不理想之原因所在帮教内容 先让学生自已 展开自我批评，发现问题出现的原因，及时指正 帮教效果 成绩有所 提高。留守儿童帮扶记录 任屯小学六年级辅导教师辅导地点教室辅导学 生 赵孟佳 学生存 在问题 做作业总是粗心

5、要求作业上面的错题每题 必改，改完并说明出错原因，帮教内容 先让学生自已独立改题，自 己发现出错的原因，及时纠正 再反复练习类似练习题帮教效果成绩 较为理想。留守儿童帮扶记录 任屯小学六年级 辅导教师辅导地点教室 辅导学生王莹莹学生存在问题应用题出 错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读理 解能力，英语总是不敢大声发音，单词记不住， 不会完成阅读理解 找出出错原因，师讲解相应的知识点。把涉及的知识点再次帮助学生巩固一下 帮教 内容先让学生自己独立读题，发现其中已知条件和要求问题，从中找出解决问题的策略 阅读自读课本 中的篇章，让学生学会阅读，从而提高阅读理解能力 加强听力的训练，从而使其

6、大胆说一口流利的英 语 帮教效果 基本完成预期要求【篇二：留守儿童帮扶记录范文】留守儿童帮扶活动记录范文一：特殊留守儿童案例分析清水县原泉小学 陈国玺2013年6月 一、产生背景 由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与 呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲 观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内 向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为 方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿 童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上 犯罪的道路。“留

7、守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的 社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。二、案例描述黄志娟从小活泼可爱，乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈就外 出打工了。从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。当我 初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过 观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话， 不喜欢交朋友。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就 是简短的几个字。孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个 健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。三、主要做法 （一）开启心扉 ，吐露心声。孩子的心是最脆弱的

8、，何况是遭受家庭变故后的孩子。她们自我封 闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄， 否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意提及自 己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家 访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反， 对孩子造成更大的伤害。我在体育课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过 和她一起玩，交流，让他树立信心。能坦诚的告诉老师心里话，并 让班里其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一 起玩，一起游戏。在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得 活跃了，从而树立了信心，对生活充满了热情。（二）有的放矢

9、 ，增强信心。为了让黄志娟尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故 意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及 时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一 刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！课外，我 有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的 信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积 极了，和同学的交往密切了期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班 级前矛！ （三）加强练习 ，促进沟通。留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕 竟仅靠老师的力量太过于单薄。我建立了留守学生档案，掌握了各 个

10、家长的联系方式，通过电话，短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周和孩子通一次电话。让孩子及时汇报自己的生活 学习情况。一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如 徐徐春风，化解心中疙瘩！ 四、成效及反响 老师的关爱加上自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息； 热心助人 ， 知孝行善。她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手。 留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿 童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我 们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护 的桥梁，她们的明天一定会更精彩！2013年6月 18日 特殊留守儿童案例分析

11、 清水县原泉小学 郭旭锋 一、产生背景随着我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，催生了一个 特殊的群体农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。留 守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成 了他们在学习和心理方面存在种种问题。学生是发展中的人，我们 老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。 下面是我就班上的一名留守生进行调查分析二、案例描述 2014 年 3月，我新接手了三（1）班。高文奇同学就是我们班一名 典型的问题留守儿童，性格孤僻，上网吧、撒谎、不做作业，逃 学都是他的拿手好戏。正因如此，他是我最头痛，当然也是最 关注的学生。每天早上，我都要到

12、班里去看看他来了没有，作业交 了没有。由于他经常无故逃学，他家的电话几乎变成了我的专 线，可是每次询问不来上学的原因，得到的回答都是肚子痛，对此，我明知是假，但也无计可施。他的家庭作业也经常不按时完成，问他原因，回答永远只有一种：作业本忘记带了，到后来干脆告诉我 找不到了。开始，我都是耐心说教，他也虚心接受，但没过几天， 他又会故技重施，我行 我素。看来，我耐心的说教对他不起任何作用。于是，我改变策略， 从照顾他生活的爷爷下手。但由于爷爷年事已高，又由于爷爷对孙 子的溺爱，我的计划再一次宣告失败。无奈之下，我只能电话联系 他远在上海打工的父母。他的父母听我说了孩子的情况，也很着急， 但毕竟自己

13、不在孩子的身边，只能把希望寄托在我身上。我在网上 查阅了大量的资料，在得到家长的配合下，我实施了我的计划。三、主要做法1、识破谎言，改变孩子 孩子逃学的理由是每个早上都是肚子痛，以我的判断。肯定是装病， 我向他的父母说明原有，并叫他阿姨陪他到医院做了个检查，确定 他是健康之后。由于他家离校较近，每天早上由他爷爷准时送到校 园。对于孩子不做作业，作业本找不到了，我发动全班学生在教室 找，确定找不到以后，叫他爷爷在家找，终于在电视机下面找到了 作业本。对于他经常忘记带作业本的回家的问题，每天下午我命令 我们班长，对他的书包进行检查以确定他把作业本带回家。对于家 里作业无人监管，我叫他父母下午把他托

14、付给他阿姨监督作业（阿 姨离他家较近）。通过这些措施，柳均想逃学，不做作业那就难了。2、关心孩子，改变孩子 父母常年在外，缺少关爱。爷爷，奶奶年事已高，溺爱孩子，缺乏 教育孩子的条件。我叫他的父母把他儿子下午托付给他妹妹监管， 监督他按时完成作业。给予他一定的爱，在满足他学习用品和零食 上的需求后，平时不给他零花钱，阻断他上网的的条件。和他父母 约好，每星期至少打两个电话回家和孩子沟通，每个星期和我沟通 一次，我把情况反应给他们。然后由他父母和家里沟通，使孩子摆 脱心理上的空虚，寂寞。在学校里我作为班主任的，经常询问他学 习上遇到的困难，尽力帮助他解决困难，鼓励他和其他孩子融为一 体。表扬他在

15、学习上的每一点进步，使他感到学习是快乐的。3、认可孩子，改变孩子 留守儿童，缺乏关爱，缺乏肯定。对于他每取得的一点进步，我都极力去肯定他，表扬他。在学习上所犯的错误，我尽量去淡化，让 他慢慢地远离网吧，爱上学校，爱上老师，爱上学习。四、成效及反响经过一个学期的努力，他的行为习惯明显改变了。现在我再也不在 为他感到头疼了，不但能按时到校了，而且也不撒谎，上网吧了。 作业不仅每天能按时完成了，而且完成质量也越来越高了。本学期 换了个老师，他还经常受到表扬，如果不说明他以前的种种，谁都 不会相信他以前是个逃学的孩子。这个教育案例给了我很大的启发。它使我认识到作为一名班主任应 该耐心、细致地去了解每个

16、孩子生长的家庭环境。每个孩子都需要 有人监管，也都渴望得到关爱与赏识，所以希望每位父母、每位班 主任都能用心去关爱孩子，让孩子们在家长和老师的细心呵护下健 康、快乐地成长。2015年3月 19日原文地址：特殊留守儿童案例分析 清水县原泉小学 陈国玺2013年6月一、产生背景由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与 呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲 观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内 向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为 方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿 童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上 犯罪的道路。“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，