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1、再别康桥（2课时）目标平台1、品味诗人独具特色的意象选择。2、感知本诗的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。3、学会新诗的鉴赏方法。预习案一、教材辅读1、走近作者徐志摩（18961931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926年，二次旅游该英国，1927年在上海光华大学任教授，1928年第三次旅游英国。1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘
2、飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。主要著作有:诗集志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游，散文集落叶巴黎的鳞爪自剖秋，日记爱眉小札志摩日记，译著曼殊斐尔小说集等。2、了解背景“康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗康桥，再会罢，1926年，二次旅游该国后，又有散文我所知道的康桥，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。再别康桥出于他自编的最后诗集猛虎集。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。他曾经这样写道：“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。我不敢说康桥给
3、了我多少学问或是教会了我什么。我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。我敢说的只是就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。”3、整体感知（1）诵读： A、集体诵读，把握诗歌的基调 含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。 B、教师评点并作诵读指导：第一节诗连用三个“轻轻地”，要用轻柔舒缓的语调读，仿佛诗人缓慢而轻柔的步履。 第二节“新娘”“河畔的金柳”，此时幻化为美艳的新娘。这些词，要读出惊艳的喜悦，声音要响要亮。“荡漾”一词，要读出水面荡起层层涟漪的“荡”感，要读出心泉摇曳的多姿，声音要低柔悠长，满含深情。 第三节“油油
4、的”一词，要读出滑滑的、润润的感觉，要读出“青荇”这种水草的特质。“招摇”一词，声音可以张扬一些，读出自在无束的感觉。 第四节“天上虹”这个词，要读出“虹”的绚烂明丽，声音要亮要美。“揉碎”一词，要读出破碎的感觉，声音要低要柔，情绪黯然。“沉淀”一词，要读出沉淀感来，声音低沉。“梦”一词，要读出梦幻色彩，声音要有飘忽迷离感。 第五节“漫溯”，声音要悠长深远，读出追寻的色彩，读出对“青草更青处”的向往。“星辉”，声音要满含欣喜，读出星光粲然的感觉。“放歌”，声音要高亢喜悦，此时此刻，诗人的情感已达到高潮。 第六节“但”字后，要稍作停顿，因为诗人并没有放歌，并且也不能放歌。这个“但”字，要读出顿挫
5、感，要读出深沉凝重的色彩。“悄悄”一词，要轻轻地读，此时，诗人的情感回到“别离”的情境，有一种淡淡的忧伤。“别离”一词，要读出感伤的色彩，声音低沉舒缓，满含哀愁。“沉默”一词，回环往复，声音尽量拉长，读出叹息，读出沉重。 第七节“悄悄地”一词，连用三次，要用轻柔舒缓的语调读，要用声音把诗歌推向那种默无声息的高潮。 C、指定学生朗读。 D、磁带朗读。（2）整体感知内容和结构：A、内容： 第一节，连用了三个轻轻的，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景。 第二节，写了岸边的柳树。 第三节，写了康河的水草。 第四节，写榆树下的清潭。 第五节，在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑一支长篙
6、,在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌。 第六节，在沉默中体味别离的惆怅。 第七节，与开头呼应。B、结构：第一部分（1）：开篇点题，表现对康桥的留恋之情，为全诗定下了基调。 第二部分（2-6）：以特有的意象表达对康桥无限爱恋之情。 第三部分（7）：照应开头，承上总结，表明对康桥的留恋之情。 二、预习检测1、读准字音青荇()笙箫()长篙()漫溯()斑斓()2、区别字形偻 () 漪（）溯（）篙（）偻 ( )绮（）朔（）蒿（）峦（）畔（）斓（）诅（）挛（）衅（）谰（）沮（）3、词语含义艳影： 。 青荇： 。招摇： 。 斑斓： 。4、第一节与第七节在结构上有何特点？ 参考答案：1、xng，shngxio，
7、go，s，ln2、1ul，yq，sshu，goho，lunlun，pnxn，lnln，zj3、艳影：美丽的影子。 青荇：绿色的水草 招摇：故意张大声势，引人注意。这里是“摇摆、摆动”的意思。 斑斓：五彩缤纷的样子。4、首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。探究案探究点一：文本解读1、作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？为什么要这样？ （轻轻地、悄悄地。对它爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”，深怕惊醒了它。诗人连用了三个“轻轻的”，写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。）2、明明是“再别康桥”为何说成“作别西天
8、的云彩”，运用了什么修辞手法？ （借代，指康桥美好的一切。）3、重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答。 （河畔的金柳，是夕阳中的新娘；软泥上的青荇，油油的在水底招摇；榆阴下的一潭，是天上虹，是揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦；星辉斑斓；夏虫的沉默。）4、常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？ （因为绿柳在夕阳照射下，它镀上了一层妩媚的金色。 把柳树比做新娘，用暗喻把柳树比做新娘。 形象逼真的写出了柳条随风摇摆，秀美婀娜的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。）5、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作
9、用？（拟人，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。表达了油油青草的多情可爱和诗人对康河的永久恋情。）6、你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥的感情？这是一种什么样的感情？ (在康桥的柔波里，我甘做一条水草！ “我甘心做一条水草”，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯，长于斯，相生相伴永不分离的感情。)7、诗人重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？此时情绪如何？何以见得？ （撑一支长篙,在星辉斑斓时，泛舟夜游，放声高歌。是兴奋欢快的情绪。 诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不
10、自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点。）8、怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一句？ （“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。这里是人匠心独运，把“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”一句也有类似的效果。）探究点二：意象选择1、本文在意象选择上独具特色，请找出本诗的意象。（主要意象有云彩、金柳、柔波、青荇、清潭、彩虹、浮藻、青草、星辉等自然景物。）2、选择这些意象有何作用？（全诗以离别康桥时感情起伏为线索，借助这些意象，抒发了对康桥的依依惜别之情。诗人告别康桥时
11、，避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常景物，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。）探究点三：形式之美再别康桥是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是“三美”建筑美（指外观整齐，给人建筑的美感）、绘画美（指描写的内容方面给人的美）、音乐美（指在韵律方面给人的美）。这首诗较为典型地表现了“三美”。1、如何理解本诗的建筑美？ （这首诗一共有7节，每一节有四行，每一行的字数都不一样，字数基本为六、七个字，间或有八个字，句子的排列上，单行和双行错开一格排列，于参差变化中见整齐，给人以美感。 第一节与第七节在结构上回环呼应，给人以整体之美。）2、如何理解本诗的绘画美？ （全诗
12、共七节，几乎每一节都选用了表色彩的词语，如“云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草”，也几乎每一节包含一个可以画得出的画面，如向西天的云彩轻轻招手作别；河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说等等。作者还通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。）3、如何理解本诗的音乐美？ （A、前面讲到第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这种方法叫做“回环往复”，我们在雨巷中接触过的。这样使得诗歌前后呼应，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字
13、的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。 B、找出这首诗的韵脚，并思考押韵情况与雨巷有何不同。 韵脚是：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 雨巷是一韵到底；而这首诗每一小的节的第2句与第4句句押韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美感，讲究的是韵律的和谐。）训练案一、基础训练题1、书写完全正确的一项是（）A轻手蹑脚 水波荡漾 缥浮 B柔声细语 波光艳影 破锭C力挽狂澜 招摇过市 回溯 D悄无生息 沉默寡言 沉淀2、再别康桥以 为线索，抒发了作者 。3、“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”一句中的“梦”指的是什么？“寻梦”意在表达作者怎样的思想感情？阅读下面的诗句，完成46
14、题。但我不能放歌，悄悄是离别的声萧；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。4、给上述诗句划分节奏。5、上述诗句运用的修辞手法主要有 。6、上述诗句表现了诗人什么样的思想感情？参考答案1、C。A项中“缥”应为“漂”或“飘”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。2、离别康桥时的感情起伏。对康桥依依惜别的深情。3、指的是过去的留学生活。流露出作者对逝去的康桥生活的无限怀念之情。4、略。5、顶针，拟人。6、对康桥的离情别绪，既有恋恋不舍的情思，又有轻松道别的洒脱。二、能力提升题阅读下列徐志摩的诗歌，完成12题。沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像
