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1、德育成长记录袋的资料收集甘肃省通渭县文庙街小学 马艳红资料收集是建立德育成长记录袋的重要环节，其目的在于引导学生独立思考、分辨是非、自我评价、自我教育，因而资料收集的过程就是评价的过程。也是德育的过程。与传统的德育评价手段相比，这种资料收集和评价方式力求最大限度的体现学生个体的发展情况；能充分记录与显示学生德育成长过程中的努力、进步；注重学生个体过去和现在的比较，着眼于学生素质的提高，或者把学生个体的某些侧面相比较，旨在展示学生在思想品德领域里的努力、进步和发展。（一）不同评价主体的资料收集方式1、教师评价资料的收集。教师作为教育教学活动的实施者、学生学习的主要评价者，在德育成长记录袋资料的收
2、集中发挥着主导作用。教师要随时对学生进行评价、收集评价信息。如日常学习评价“小红条”是搞好评价工作的关键和基础。2、家长评价资料的收集。家长也是十分重要的评价主体。家长的参与可以从他们的角度对自己的子女有一些认识和感受，从而做到有针对性地对孩子进行品德教育。最常见的方式是利用家长会，教师和家长互通信息和意见；还有利用家访的机会向家长了解孩子的情况，做好记录。3、学生自评资料的收集。成长记录式评价指标体系重视“自评”，有效培养孩子的自信，引导学生对自身能力的认识和充分估计，培养其克服困难、自强不息等品质。“自评”指标包罗孩子每一个细小的成功，记录和收集孩子得到的所有的奖励。4、学生互评资料的收集
3、。学生之间相互进行评价也是评价资料收集的重要途径，此过程还可以锻炼学生认识他人的能力。学生互评资料的收集一般可以在同桌、学习小组等之间进行。5、其它评价主体资料的收集。包括学生参加学校、社区以及团队组织、工会或妇女组织等组织的社会公益活动的纪录等。可由学校、社会人士、活动组织单位可知情的教师、同学出具学生在该活动中的贡献记录。（二）资料收集的内容选择学生德育成长记录袋材料内容的收集是有所选择的。资料要能够解释、说明学生的思想品德发展情况；内容要能较全面、完整地分析学生品德发展；材料内容选择应注重学生的不同年龄阶段的心理特点和知识能力水平，突出不同发展阶段之前的上升梯度。实践中，学生德育成长记录
4、袋中可以装有若干个分袋，其内容收集分述如下。1、个性化自我介绍。包括学生“自画像”、照片及“自己说自己”“同学谈自己”“教师评自己”“家长评自己”等内容，让孩子在进行自我介绍的同时，了解他人对自己的评价。2、日常学习评价小红条。这一项能随机抽查评价学生学习水平与学习能力，还可充分记录与显示学生课堂表现、作业质量、实践活动、行为习惯等方面，能体现其努力、进步的德育成长信息。评价涉及学生学习态度与学习能力，情感、态度、行为习惯等多维度。3、光荣榜资料的收集。学生获得的各种奖励证书、奖状等以原件或复印件形式收集起来。4、学生优秀成果展示。在某一成长阶段，在教师的帮助下，学生挑选出自己最满意的劳动成果
5、，如最好考试成绩、最佳作文、最好的作业本、最满意的考试卷、最佳图画、最佳日记、学生发表在报刊上的作品等进行展示。5、活动参与资料的收集。主要收集学生参加学校团队组织、社区组织、以及工会、妇女等社会团体组织的社会公益活动的纪录。6、家访记录。将孩子日常学习和生活中的表现用文字或表格的形式反馈给家长，并举行家长与教师的不定期交流，互通意见，完成家长评价信息的收集工作；听取家长对孩子的评价，如孩子在思想、学习生活等方面出现的倾向性问题及参加的各种社会活动，由教师记录下来。7、周会专题。在活动内容、方式、方法和步骤做好总体设计后，针对孩子在思想、学习和生活等方面出现的倾向性问题，采用自评或组评的方法，
6、从情感、过程、方法等方面做好评价收集。8、阶段形成性评价表。为检测学生阶段性的努力、进步和成果，设计阶段性评价表，或展示学生优秀成果，或评价学生学习努力进步；可自我小结，可相互评议。9、学期总结性评价表。整合日常学习情况、阶段性评价情况和日常记录的情况，对一封信的形式，对学生的平时作业、学习态度、知识考查、行为习惯等各个方面能够体现其在思想品德领域的努力与进步做出科学的、细致的总结，并用鼓励的话语提出新的要求。（三）资料收集使用的原则1、有效性原则。学生德育成长记录的材料应力求实用、有效，便于操作。如阶段性学习评价表，可预先设计复印好；再如小红条、光荣榜、家访记录都无须在纸上画得花花绿绿，一张
7、红纸写上标题即可。2、自主性原则。资料的收集使用要坚持学生自己收集，自我教育为主。在这里，教师的作用主要体现在对学生收集使用资料的指导和进行自我教育的引导。在收集使用资料的时候，教师要与学生讨论其努力与进步，引导回顾自己的的发展轨迹，树立信心，培养兴趣。3、趣味性原则。记录袋中的资料能否引人入胜是吸引学生积极参与评价进而关注评价内容的一个重要的外面因素。我们的设计在形式上充分体现了审美情趣，材料形式力求新颖完善、文质兼美。打开成长手册，有孩子喜爱的卡通形象，有象征寓意的精美图案，有不同形状的图标如小星星、笑脸等，还配有适合小学生特点的奖励话语和名言警句，成长记录袋外观更象一本儿童杂志或童话故事书。4、过程性原则。德育成长记录袋中的资料强调映现学生成长过程的真实性、纪实性和完整性。它要记录在某一时期一系列的德育成长“故事”，“描绘”学生的德育成长过程。这个过程，就是孩子描述自己，反思自己，设计自己的成长轨迹的过程。5、多元性原则。资料收集参与者应该是多元的。方法应尽量多使用分项、分量定性评等级的方法，采用多主体的评价方式，使评价信息的来源更为丰富，评价结果更加全面、真实。标准应坚持多元性，也就是说，将知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三维目标有机融入德育评价之中。
