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1、真想变成大大的荷叶教学设计作为一名无私奉献的老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的真想变成大大的荷叶教学设计，欢迎大家共享。真想变成大大的荷叶教学设计1教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会、亲近大自然。培育、增加学生的环保意识。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，仿照诗歌的形式，说说写写画画。教材分析,内容重、难点分析：依据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读感
2、悟，激发学生对大自然的酷爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。这是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的美妙遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节起先，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的憧憬和心灵的美妙，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。老师从整体动身，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中老师不用自己的感受代替学生的感受，采纳多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。学生分析：儿童是最富有活力的。他们对四周世界的万事万物充溢了新奇，勃动着探究的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们供应了一个广
3、袤想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探究、实践的欲望，他们对现实世界已具有肯定的生活阅历，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创建美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学媒体选择与应用：遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建学问向实力迁移的动态系统。本课运用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习爱好，使他们乐于其中，学得
4、自主、有效。教学过程：一、借助媒体，创设情境（6）1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声(媒体出示1)闭上眼睛，竖起耳朵，细致听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更青翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首美丽的小诗吧，我想你会喜爱的！3、揭题：真想变成大大的荷叶二、初读课文，整体感知(10)1、 自由读诗，读准字音，读通句子。2、 读给同桌听，相互
5、指引。3、 谁情愿选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家观赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家产你的小老师，帮帮你。4、 谁能正确流利的读完整首诗。三、品读诗歌，读中感悟（20）1、师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热忱地问我：想变点儿什么？）小挚友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！2、指名读，学生依据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。老师分发各组的形象标识。3、小组合作，读中感悟(媒体出示4)（1） 读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人观赏）（2） 说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？
6、听到了什么？还想到了什么？）（3） 再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来）学生自主合作学习时，老师参加其中，赐予适当的点拨。4、以组为单位，进行沟通（1） 读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。）（2） 说（指名汇报沟通与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。）A透亮的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！B绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么逍遥自在呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么欢乐呀！C夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空
7、中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美妙啊！D夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来游戏，自由自在。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！5、齐读全诗。四、补充阅读，巧破难点1、 课文中的小鱼，雨点喜爱荷叶，还有很多可爱的挚友也喜爱荷叶呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生协作进行感情朗读）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了美丽的舞蹈。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在
8、荷叶上美美地睡了。小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下逍遥自在的游玩。小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听奇妙好听的音乐，看看美丽的舞蹈，小刺猬的心里觉得很欢乐。小挚友说：“荷叶是我的凉帽。”小挚友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。2、 师小结：这么多挚友情愿跟荷叶在一起，怪不得这首诗最终用了一个“”呢！荷叶不仅自己漂亮可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来快乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！五、画笔生辉，拓展延长(机动)1、 小挚友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？静静告知四周的小伙伴吧！
9、快拿出彩笔，把你漂亮的想象画下来吧！喜爱写文章的小挚友还可以在画上写上几句诗呢！（播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6)2、 学生作画，老师巡察观赏，与学生交谈3、 学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句4、 师小结：小挚友，你们的画和诗不仅美，而且有请好玩，然而，大自然的美，大自然的情和趣是画也 画不完的，写也写不尽的，让我们用一双才智的眼，去发觉。让我们用一双灵活的手去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心去呵护。那么情愿吗？真想变成大大的荷叶教学设计2教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文,理解“清凌凌、穿梭”等词语。2、通过朗读感悟诗的意境,发挥想象力,体会阅读的乐趣。激发学生
10、对美妙大自然的憧憬,体会、亲近大自然。3、由读而感,由感而发,仿照诗歌的形式进行说话练习。教学重、难点:通过对课文的朗读感悟诗的意境,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的酷爱。教学过程:一、 朗读词语,复习导入。1.出示课题。(学生齐读课题)2.出示词语,了解叠词。(1)弯弯的 小小的 大大的 静静地(2)清凌凌的(3)清凌凌的小河 弯弯的新月小小的荷塘 大大的荷叶静静地举着(依次指导朗读,初步感知叠词的特点。)二、学习诗歌前半部分。过度:小挚友们,夏天是位小姐姐,她热忱地问我:“想变点儿什么?”诗歌里的小挚友想变点儿什么呢?1、学生自读课文,说一说“我”想变什么。2、出示:我想变透亮的雨滴
11、,睡在一片绿叶上;(配上图片)(1)师描述,创设意境:你觉得小雨滴像什么呢?(2)绿叶像摇篮,她摇呀摇呀,小雨滴睡在绿叶里感觉怎么样?(3)指导读句子。3、出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。(配上图)(1)理解:清凌凌(2)采访小鱼。小鱼小鱼,你在小河里玩什么呀? 小鱼小鱼你在小河里看到了什么呢?(3)指名读、小组读。4、齐读其次小节。5、指导读第三小节。(1)学生表演,理解“穿梭”指导读“我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭;”(2)学一学蝈蝈唱歌。指导读我想变一只蝈蝈,歌颂我们的生活。 (指名读)6、夏夜里的繁星离我们那么近,一闪一闪的,你觉得星星怎么样?弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船
12、,等着我们去乘坐。指导读:我想变弯弯的新月,我想变挤眼的星星。7、练习填空式背诵。三、学习后半部分。1、最终,我望见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。(1)“真想”是怎样的想?(2)指导读“真想变成大大的荷叶”2、那“我”为什么特别特别想变成大大的荷叶呢?自读第5小节。(学生回答)3、指导朗读第5小节,感悟缘由。(1)荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。小鱼来了,小鱼在荷叶下玩什么呢?(2)学雨点唱歌。(3)指导读第5小节。4.还有许多小动物喜爱荷叶呢,它们都藏在句子里,在哪里呢?谁知道?(省略号里)5.说话练习。(出示: 来了,在荷叶 。)6.荷叶给小动物们带来了许多快乐,自己也成欢乐的了,所以
13、我真想变成大大的荷叶(齐读)。四、拓展延长,仿写小诗。春天来了,春天是位小姐姐,她热忱地问我:想变点儿什么?我想变_,_。真想变成大大的荷叶教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的憧憬，体会亲近自然的开心。教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美妙大自然的憧憬，体会亲近自然的愉悦。教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课激情1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提
14、出问题呢。听她在问什么？（老师配乐范读、动画课件）2、留意听了吗 夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）3、谁能像小姐姐一样问？4、一个变字让我们绽开了许多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。板书：“我”变。？二、初读课文知情1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文2、依据学生读课文，相机订正3、小挚友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？4、依据学生回答指导（找全；我想变）三、品读课文悟情（一）教学其次小节1、谁来找写雨滴的句子2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的 谁来读（出示：透亮）3、声音不肯定要高（指导朗读）4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）5、睡得怎么样？指导朗读睡着，轻轻的读6、睡得多么香甜啊，人们喜爱那青翠的绿色，小雨滴也喜爱啊，让我们再读读过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼（河水很凉快，小鱼在河水里很愉快。）3、是啊，在河水里
