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1、幼儿园幼小衔接工作的点滴探索与实践幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从无知走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地迈向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？我认为做好幼小衔接工作是非常重要的， 幼小衔接工作，是指幼儿从学前进入小学的跨越阶段，因为它跨越两个学段，所以既有连续性又有阶段性。从幼儿的身心发展看，是从学前期到学龄期发展的过渡期，其受教育的过程是不间断的。儿童从幼儿园进入小学标志着再一次体验、融入另一个社会团体
2、，无论从生理还是心理上都是一个重要的转折。中共中央、国务院1993年颁发的中国教育改革和发展纲要第27条指出：“教育改革和发展的根本目的，是提高民族素质，多出人才，出好人才”。要求教育机构都要“认真贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针”。由于我园的特殊性质，所以按照纲要的要求，我们就需要为公安事业输送德、智、体全面发展的后备力量。做为一个在幼教岗位上工作了近十年的青年教师，特别是送走了一批有一批的毕业生，我深深的感到了幼小衔接工作的重要，所以特将我的一点经验总结如下：一、培养幼儿的规则意识，形成良好的生活学习习惯人们常说，儿童
3、一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如每天要几点起床、几点上课、什么时间写作业，哪一天上什么课准备什么课本以及对小学生行为规范的认识。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，观看哥哥姐姐上学的录像，激发幼儿向往小学的迫切心情。而且我还通过各种教育活动和游戏来训练幼儿的规则意识和执行规则的能力。如，在游戏中，我首先要强调游戏规则，让幼儿明确活动规则，树立规则意识，如不遵守，就要受到“惩罚”；在教育活动中，要时刻引导幼儿形成上课认真听讲的各种习惯，为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中采用生动的教学形式吸引孩子们，使
4、幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动。在日常生活中，引导幼儿遵守一日活动环节的各种规范要求，如我每天开展丰富多彩的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到；在生活自理方面，时时提醒幼儿抓紧时间大小便，尽量不要影响教育活动。所以在各种活动中，不断对幼儿进行规则意识的培养，这样才能使其适应各种规则，心中有初步的规则意识。我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还利用班内幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。二、培养幼儿的任务意识，通过这么多年毕业幼儿的反馈，发现很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，
5、不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包，慢慢的就失去的上学的兴趣了。所以在幼儿大班培养幼儿的任务意识尤为重要。幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，要从培养幼儿的任务意识入手，使其对任务的责任心转化为活动的动力。为此，我就要做到勤观察，多引导，布置任务要严格要求，持之以恒。我通过幼儿担当值日生时布置一些任务，培养幼儿的任务意识，如，对于自然角的浇灌、玩具的整理、发放碗筷等，再交待任务时要明确，清晰，而且要随时了解幼儿的任务完成情况，对
6、认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。这种任务的完成慢慢由老师提醒变成幼儿间相互提醒逐渐发展为自己自觉完成，并逐步形成习惯。还有幼儿园是不让给幼儿留作业的，为了让幼儿有一些简单的作业的意识，我们每天就留一些例如带图书、把活动中老师教的诗文故事等回家进行复述家长帮忙记录等任务，这样就是为了使幼儿提早适应少走弯路。三、发展幼儿的语言能力发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演等表演出来，使幼儿得了更多锻炼
7、语言的机会。在语言教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理去聆听故事或是诗歌，并鼓励幼儿大胆地对尚未理解的内容进行发言，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在语言教学中，充分考虑每个幼儿的特点，引导孩子们主动学习，如：在看图讲述活动中，我采用分组教学形式，幼儿在活动中除了了理解作品、归纳主题外，更注重发展他们的抽象，创造性地讲述；对不同水平的幼儿，着重帮助他们理解画面和完整故事构成的关系，进行完整讲述，给予他们有扩展想象和表达个人认识的机会；对于能力差的幼儿，则帮助他们注重画面的变化，学习将前后面的画面联系起来，简单讲述。由于能面向全
8、体幼儿，因此本班幼儿能在各自的语言水平上获得了相应的提高。由于在中班时就非常重视发展幼儿的口语表达能力,使全班幼儿的口头语有了较坚实的基础，进入大班后，我开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础同。为培养幼儿阅读图书的兴趣，我经常在班中举行看图书讲故事的活动，我鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书来园，利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛。为培养幼儿读读汉字的兴趣，我常常用一些有趣的教学形式来吸引幼儿，如认识“足”字旁的字，我会边做动作边引导孩子认字；认识“三点水”的字，我会准备许多与水有关的操作材料
9、，教幼儿了解字的特点。另外，在学习诗歌和故事时我常常会将出现频率高的字、词布置于教室环境中，让幼儿随意阅读，使幼儿对汉字产生较浓厚的兴趣，此外，在一些空闲时间，我还会为幼儿朗诵一些世界名著虽然他们有些地方暂时听不懂，但这种正规的书面语言的灌输对幼儿日后学习文学类的知识打下坚实的基础。四、培养幼儿大胆与人交往的能力小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常
10、成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还经常通过一些活动，如“大带小”活动、“同级班联谊”活动，使孩子们大胆与各类伙伴交往，如在“大带小”活动中，班上幼儿与年幼伙伴交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导人，在游戏活动中，他们既要关心年幼伙伴，又要发挥领导才能，说服年幼伙伴服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。孔子曰：“不学礼，无以立。” 意思就是不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处。如果一个文化程度很高，但不懂得礼仪的人，那他也是一个对社会毫无用处的人。因为道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补
11、不了道德的缺陷。所以我们在教给孩子如何与人交往时还要告诉孩子做人的规矩和礼仪。所以我们会在日常的活动中教给孩子学习弟子规，让幼儿我们老祖先是怎样做人处事的，我们要将这些精华传承下去。我们教育孩子要孝敬父母，尊重师长，疼爱姊妹，关心别人。看着每天孩子们早上来园时深深的一躬问一声“老师早”，我们心里是无比的欣慰和自豪。五、家园协作，为幼儿顺利过渡打基础幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会因素都起重要作用，其中家长的作用尤其不能忽视。因此，在幼小衔接工作中我非常重视做好家长工作。开学初我们会召开家长会，向家长接受幼儿园大班的工作计划和幼小衔接工作的具体安排，特别是升入大班后的幼儿家长对孩子
12、升入小学已经有了初步的意识，所以他们特别需要有人帮助、告诉他们如何做一个准小学生的家长，所以我们请专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的更是身体和心理上的准备。首先作为一名准小学生的家长自己的心理准备也很重要，我将自己孩子入小学时的情况讲给他们听，大家都会觉得真实，有说服力。我会告诉家长首先要让孩子养成好习惯，例如早睡早起，不仅对身体好，而且进入小学后孩子能很快适应，不会觉得睡不醒、起不来。还有就是家长要培养幼儿拥有一个好的心态，有的孩子在幼儿园里处处都优秀，可升入小学后可能不一定就会被关注，这是家长也要保持一个良好的心态，同时帮助孩子分析自身的长处和短处，激励孩子不断向目标努力。
13、最后我还要告诉家长们，放手让孩子锻炼，增强自理能力，并帮助家长做一些力所能及的事情。比如：自己洗脸、漱口、叠被穿衣等等，因为你在学前做好锻炼，孩子开学后就不会手忙脚乱。六、开展多种形式的活动，让孩子亲近小学为了让大班孩子对向往的小学生活有更多的了解，大班的下学期，我们就会组织了一系列的幼小衔接教育活动。一是开展“我心目中的小学”主题绘画活动，通过画一画、说一说孩子们向往的小学生活，并做成板报向家长展示；二是组织孩子学会整理书包、文具的活动，使孩子尽快适应小学生的学习生活；三是参观小学，让孩子们亲身体会一下小学的教室、操场、卫生间等等设施，看一看哥哥姐姐是怎样上课、做操的，再听一听小学的老师给孩子们讲一讲小学的事情，孩子们就会对小学的生活充满了憧憬和希望。这就是我作为一名幼儿教师这些年对幼小衔接工作的一点体会，通过各种各样的活动，孩子们对步入小学充满了好奇和向往，而且我们也为公安事业培养了许多后备力量，现在有的毕业生已经成为一名光荣的人民警察，有的毕业生考入了警校成为新的生力军，这不能不说这与良好的幼小衔接工作有着密切的关系，作为一名幼儿教师我感到幸福和骄傲，所以因为爱我别无选择。 幼儿园幼小衔接工作的点滴探索与实践公安局幼儿园王晓晨
