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1、教学设计教学内容：语文出版社五年级下册第九课老人与海鸥教学目标：（1）帮助学生学会“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、歇、驻”8个生字和“褪、 挫、昵、啧、瞻”5个会认字，掌握“海鸥、褪色、饼干”等9个词语。（2）指导学生有感情地朗读课文。（3）品味感悟课文的优美语言，感受人与海鸥的浓浓亲情。教学重、难点：（1） 抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。（2） 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学过程：一、 导入新课 引出话题出示“海鸥老人”图片师：这是坐落在昆明翠湖公园湖畔的一位老人的青铜雕塑，那么同学们谁了解这位老人？同学介绍“海鸥老人”吴庆恒师：今天我们就一起走进课文
2、，学习这个真实、平凡却又震撼人的故事！请同学们齐读课题！（出示课题）请同学们伸出你的手和老师一起板书！（板书：9老人与海鸥）二、 检查预习情况师：同学们。本篇课文的作者是谁？那么下面（出示课件）1、请同学们说一说课文的主要内容？课文可以分为几部分？每部分写的是什么？2、检查生字词。师：请同学们读一读在预习时划好的生字所带词语和精彩的词语！（指名读一读）师：下面看老师准备的这些词语！（闪视训练）师：同学们预习的非常好！下面先休息一下，做手指操，全体起立！三、 初读课文 整体感知师：下面我们继续学习课文。老师请一组同学来读第一部分，其他同学注意听，并思考从这一部分中你体会到了什么？（指名读第一部分
3、）四、 精读课文 理解感悟师：请同学们快速的浏览课文，然后（出示课件）1、划出描写“海鸥老人”外貌的句子，从这些句子中你感受到了什么？2、小组讨论，找一找文中还有哪些是描写老人爱海鸥的句子，划出来细细的品读。理解感悟一 课件：喂海鸥老人把饼干丁很小心地（ ）在湖边的围栏上，（ ）一步，（ ）嘴向鸥群（ ）。立刻便有一群海鸥（ ），几下就（ ）得干干净净。老人顺着栏杆（ ），海鸥依他的节奏（ ），排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1、 填补的词有什么特点？2、 通过这些动词你感受到了什么？指导朗读，老人与海鸥配合的那么默契，形成了一篇有声有色的乐谱。请男同学读第一句，女同学读第二句，齐
4、读第三句，让我们也配合默契的读读。理解感悟二 课件：唤海鸥结合课文说说“抑扬顿挫”“亲昵”是什么意思？试着说一句话。指导朗读，学学老人，亲昵的呼唤一下海鸥。理解感悟三 课件：谈海鸥1、 从哪看出海鸥重情义、心细呢？2、 谈起海鸥，老人的眼神立刻生动起来，从中你体会到了什么？与同桌交流。五、 生字指导六、 总结梳理 书写情感师：好，现在我们一起回忆一下本节课所学的内容，课文先写了老人喂海鸥，然后写了老人唤海鸥，最后写了老人谈海鸥，表现出老人对海鸥无私的爱。（课件）那么假如你一只老人曾经喂养过的海鸥，你会对老人说些什么呢？想一想，写一写。课下写一写。七、 抛出议题 提升文本出示图片：老人喂海鸥的画面。师：多么美好的画面。多么和谐的场景，这样美妙的画面在翠湖公园只上演了一次吗？（不是）是啊，这样的画面在翠湖边上演了十多个冬季！生齐读：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。（音乐）师：当我们彼此怀揣美好祝愿的时候，老人却静静的永远的离开了翠湖，离开了海鸥那当老人去世后，海鸥又会做出怎样意想不到的事情呢，下节课我们来学习！好！下课！板书设计：9 老人与海鸥 爱 老人 喂 唤 谈 海鸥 念
