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1、荷塘月色教学案东明一中 岳中博教学目标 理解作者忧国忧民的思想感情。 学习借景抒情、情景交融的表现手法。 体会散文的语言美，注意课文中词语鲜明的感情色彩和比喻、通感等修辞手法。 教学重点： 借景抒情、情景交融的表现手法。 教学难点： 文章中流露出的淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。 教学过程 第一课时 一、导入 师：荷花深为中国人所喜爱，无数的骚人墨客为之陶醉，留下了千古流传的名篇佳作。可以说荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特而优美。 师：现在呈现在大家面前的是一大片的荷塘，你们会用怎样的语言去描绘它呢？请同学齐读这段文字。 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶
2、子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”师：这段描写荷塘、荷花的文字如诗如画，传神精妙，出自著名作家朱自清的散文名篇荷塘月色。同学们，关于朱自清你们知道一些什么呢？ 生：略（根据预习情况各抒己见） 作者简介（朱自清：名自华，字佩弦，号秋实。主要作品诗集踪迹，散文集背影，政游杂记。著名的作家、学者、“民主战士”） 师：在初中我们曾学习了朱自清先生的叙事散文背影，通过描写父亲的背影，让我们感受到了父子之间浓浓的深情。今天我们再来欣赏品味他写景抒情散文的妙处，探讨一下在荷塘月色中作者
3、抒发的是怎样的感情。 二、初读感知课文 （1）在重要词语下面做上标记。（词语放在第二课时默写） （2）在写荷塘与月色的段落边做上标记。 一、再读课文，文章集中笔力写荷塘月色的是哪几个小节？ 生：4、5、6小节（有的学生可能认为是4、5小节） 师：同学们对4、5小节意见一致，第6小节是否写荷塘和月色呢？先留下悬念，接下来我们看看4、5两小节作者是怎样对荷塘和月色设色着墨的。 （一）、研讨第4小节 1、请一位学生朗读第4小节 2、让学生为这一段文字取个小标题 （学生可能会取“荷塘月色图”、“荷塘图”等等，从中归纳出最合适的月下荷塘图） 3、师：这段文字描绘了哪些景物？各自有什么特点？ （显示如下，
4、请学生完成A、B部分） A景 B特点 C修辞 荷叶 圆形舒展 比喻 荷花 晶莹剔透、忽隐忽现、纤尘不染 比喻、拟人 荷叶 若有若无、轻淡飘渺 比喻、通感 荷波 凝碧 拟人、词语的移用 1、 师：刚才是从修辞中品位了这段语言的精妙。你们能不能从不同的角度去欣赏这段景物描写呢？ 方式：先独立思考再小组讨论交流总结，不求一致 生：层次感、立体感 生：写景角度有远到近、由上到下、动静结合 生：音韵和谐、节奏鲜明、运用了大量的叠词“层层”“田田” 生： 展示（上：层次 中：角度 下：音节） 师：这时候真的是仁者见仁，智这见智，一个人的力量是薄弱的，但合起来却有无穷的魅力。这段文字虽然不长，但我们却能欣赏
5、到如此优美的景致。朱自清不愧是散文大家。希望大家在以后的口语表达或写作中能借鉴一下，尝试多角度的表达。 （二）研讨第5小节 1、齐读课文第5小节 2、让学生再给这段文字取个小标题 学生：荷塘月色 3、体会句子中词语使用的妙处 师：在这一小节中作者也用了比喻的修辞手法，比如：“月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上”等等。 学生可能认为有些句子例：“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样却又像是画在荷叶上的”是比喻句，这时老师要进行解释 师：比喻的好处刚才在第4小节中就讲过了，其实在这一小节中不仅仅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。 分析内容：A、月光如流水一般静静地泻（照）在这一片叶子和花上 B、薄薄
6、的青雾浮（升）起在荷塘里。 生：独立思考并回答 A、“泻”表现出月光似流水自上而下的动态 “照”仅写出光线的照射 B、“浮”表现出雾气朦胧，“升”则失去朦胧之态 师：（总结）可见，虽是一字之差，但表达效果却明显不同，意境也相去甚远。我们要以严谨的姿态面对博大精深的中国汉字，在用字方面要仔细推敲。 （三）第6小节 1学生在下面自由朗读第六小节。 2创设情景，提出问题。 同学们，在这堂课一开始对第六小节的归属问题就有争议，一部分同学认为这一小节写到了月色，一部分认为不然，形成两派意见。现在就请双方各自陈述自己的理由。 甲方：我们认为这一小节只是写了荷塘四周的景物、杨柳、树色、远山、路灯光以及声音，
7、从文中看不到描写月光的句子。 乙方：虽然这一小节写了许多除月色之外的景物，尤其花了大量笔墨描写树，但如果没有月色的衬托，景色就会截然不同。所有的景物都是在月色笼罩之下的，正是在这样的月色之下，才能有如此独特的感受。例：“树色一例是阴阴的，乍看像一团雾；但扬柳的风姿在烟雾里也分辨得出”这一句。设想如果在白天的光线下看这些树，肯定不会有一种朦胧凄迷之感，只有在月色之下才会产生“阴阴的”感觉，才会“像一团雾” 老师总结：刚才双方都踊跃地说出了自己的观点，并且能自圆其说。现在老师把你们的观点合在一起总结一下就是：着笔点是树，着眼点是月，以书写月。 再回头浏览一下第四小节，其实月下荷塘图也是这一种写法。
8、月色融化在具体的描写中，虽无“月”字却处处有月。这正是：“不着一字，尽得风流。” 四：课堂总结 这堂课我和大家一起着重品味了朱自清散文的语言，领略了荷塘月色的魅力。作者巧妙地 运用了比喻、通感等修辞手法，使文章自然流畅，生动形象。本文的遣词用字也非常的准确， 富有诗情画意。 五作业。 1生字生词积累到作业本上。 2按给出的首句子写一段描述性的文字，合理运用各种修辞手法，不少于100字。 寒冷的风呼湖叫地吹着 随堂练习一 1、下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A幽僻 诅咒 没精打彩 历尽沧桑 B弥望 斑驳 专心至志 小心翼翼 C寂莫 缥缈 蓊蓊郁郁 游目骋怀 D嬉游 坐落 豁然开朗 迥然
9、不同 2、下列解释全对的一项是（ ） A蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子 脉脉：拟声词，形容水流的声音 宛然：仿佛 倩影：美丽的影子 B袅娜：轻盈的样子 风致：美的姿态 弥望：满眼 凝碧：青翠欲滴的样子 C妖童媛女：艳丽的少男和美貌的少女 尔其：那 田田：形容荷叶相连的样子 羽杯：酒杯 D迁延顾步：走走退退，不住回视自己 斑驳：明暗不一 敛裾：提一提衣裳 消受：享受。多用于否定 3、从下面的句子中找出一句在修辞特点上和“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子 （ ） A 树逢里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 B 层层的叶子中间，零星地点缀着些白
10、花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一道凝碧的波痕。 D微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 4、为下面的句子排顺序，正确的一组是（ ） 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 树逢里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 荷塘的四面远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。 A B. C. D. 5下列各句中，标点符号使用
11、正确的一项是（ ） A 离村三、四里外有一条小河。 B 这才叫做“试着剃头者，人亦剃其头”。 C 麦收以后，这块地是种玉米呢？还是种红薯？到底种什么？与会者议论纷纷。 D 水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了？你。” 阅读语段，回答问题 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上的渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有
12、了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并比均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 6指出下列比喻句的相似点。 （1） 月光如流水一般： （2） （叶子和花）又像笼着轻纱的梦： （3） “缕缕
13、清香”和“渺茫的歌声”的相似点是 。此句运用的修辞手法是 7选文第1自然段画横线的三个比喻句各侧重写什么？ 8“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”在这里是打个比方，那么“酣眠”在文中指什么？“小睡”又指什么？ 9选文第2自然段中画线的句子，可否如下颠倒？为什么？ 斑驳的参差的黑影 稀疏的杨柳的弯弯的倩影 10“光与影”怎么与“名曲”相通起来？ 答案 1D（A 没精打采 B 专心致志 C 寂寞） 2.C（A 脉脉：形容水没有声音，好象深含感情的样子。B 柔美的样子 D 斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。） 3.D（通感） 4.A 5.B 6.（1）月光的流泻与流水的流泻相似 （2）叶子与花在薄雾中朦胧的状态相似 （3）时断时
