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1、 信息技术助力小学语文课堂充满活力【摘要】如何使信息技术与语文教学适当整合，突破语文教学中的困境，提高语文课堂教学效果？在教学实践中，我利用信息技术做到以下几点：促进学生朗读兴趣的养成；调动学生的情感，拓展学生积极思维的空间；促进学生想象能力的发展；促进学生观察能力的发展。【关键词】信息技术 语文教学 有效整合语文，是传统的基础性学科，作为教师，要做好语文教学必须立足促进学生的全面发展，为其全面学习、终身学习打下坚实的基础。但是，小学生在语文学习中，会遇到许多问题，如教学空间不够宽阔、情感氛围不够浓厚、教学内容不够生动丰富等等。如果信息技术能很好地融入语文教学中，将能很好地突破这些教学困境，为
2、小学生学习语文插上飞翔的翅膀。一、利用信息技术促进学生朗读兴趣的养成朗读是学生必须具备的阅读能力之一。最重要、最常用的阅读手段就是朗读，它也是理解课文的重要方法。写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。作为一项口头语言艺术，它通过创造性地还原语气，使静止无声的书面语言变成灵动有声的口头语言。教师可以通过信息技术给学生创设相关课文描述的氛围，帮助学生理解感悟，继而通过声音来表现这种感悟，促进学生朗读兴趣的养成。如教学草原这段：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小
3、丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”我们可以借助信息技术手段以图促读，以视频促读、以音频促读。学生的生活空间有限，生活经验也有限，他们难以想像草原到底有多美，那么这段优美的文字也就难以真正到达学生的内心。现在我们可以利用多媒体，展示草原旖旎的风光，配上美丽的草原我的家，把草原的美景展现在学生的眼前。这样
4、，学生用眼观风光，用耳听音乐，用心悟美景，在不知不觉中学生爱上了朗读。二、利用信息技术调动学生的情感，拓展学生积极思维的空间一个中国孩子的呼声一文，讲的是一个中国孩子的父亲在维护世界和平时献出了宝贵的生命。当今的世界依然硝烟弥漫、动荡不安，但是对于身处和平幸福的中国孩子来说，他们很难想象战争给人们带来的是怎样的灾难。因此，我用多媒体播放了一段战争纪录片，并且定格在孩子失去亲人的悲惨场面，让学生深切地去感受。有几个学生看到这样的画面，都伤心地流泪了，带着这样悲痛的心情进入课文的学习，就很容易理解了。再如，在记金华的双龙洞一文中的“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又
5、感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”为了让学生更好地理解这句话，我用多媒体播放了游人经过这条孔隙的录像。看了这段录像，学生更加形象直观地理解这句话的含义了。我们还可以借助音乐来渲染教学氛围，激发学生内心的感受，这对于学生理解课文也很有帮助。我在教学小音乐家杨科这一课时，让学生深刻感受到了小杨科的悲惨生活。三、利用信息技术促进学生想象能力的发展没有想象就没有创造，无论是再造想象还是创造想象，对人类掌握知识和进行创造性劳动都非常重要。中国是一个诗的国度。古诗高度概括，言简意丰，它的语言具有概括、含蓄、跳跃等特点，因此在把它通过语译初步弄懂之后，还要根据诗歌原句的提示，调遣自己已有
6、知识基础和生活经验积累，展开合理的联想和想象，再造出诗歌的情景，才能真正深切感受诗歌的意境和深入理解诗歌的意蕴。如江畔独步寻花一文的教学，我运用生动形象的信息技术手段，将学生带入引人入胜的迷人小径，观赏春天的风光：鲜花朵朵，层层叠叠，蝴蝶翩翩，娇莺恰恰。学生的思维被激发出来了，很好地帮助学生深入理解了古诗的含义。海底世界一课中描写海底的声音是极为丰富的，但是孩子们并没有亲身体验过，仅仅凭借这些文字描写是很难想象出来的，此时我们恰到好处地借助信息技术让学生听到了“像蜜蜂的嗡嗡”“像小鸟一样的啾啾”“像小狗一样汪汪”这是多么美妙和一种体验呀！学生的思维被调动了起来，还能补充出许多声音呢：像小猫一样
7、喵喵、像树叶一样的沙沙、像雨点一样的嗒嗒课文秦兵马俑中“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的走进它们的身边，似乎还能听到轻细的呼吸声。”为帮助学生感受将士们当年的英武和复杂的神态与内心，仅仅文中的插图是不够的，这时的多媒体课件资源就能很好地为学生感受氛围、感悟情感提供便利，这样的资源利用既在文本之中拓展，又向文本之外拓展，丰富了文本空间，也拓展了学生的想象空间。四、利用信息技术促进学生观察能力的发展如教学望庐山瀑布时，我们可以借助信息技术的手段，选择恰当的时机和方式，背景播放望庐山瀑布的朗读音频，同时视频出示香炉峰的远景镜头：山峰上白云缭绕，在阳光的照射下，犹如香炉
8、散发出的缕缕紫烟；接着，出示全景镜头：一条瀑布从峰顶直挂到山下的潭面上；再出示近景镜头：瀑布飞流直下，壮观无比，这样让学生理解诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的含义。最后，出示从仰视角度摄制的峰顶的瀑布与天相接的画面，使“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的情景自然浮现在学生脑际。这样，通过直观而形象的信息技术手段恰当演示，使学生很容易就领会了全诗的意境。教师循序渐进地演示，有助于培养学生按一定规律观察事物的习惯，同时也发展了学生的想象力和思维能力。总之，教师要善于利用、合理把握信息技术，找准语文教学与信息技术结合的点，在教学中科学、充分地运用，让它成为促进教学实效的重要抓手，为语文教与学插上飞翔的翅膀。
