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1、创建和谐班级促进学生成长 为了贯彻党的十六届四中全会关于“构建社会主义和谐社会”的精神，结合学校建设“和谐校园”的实施意见，学期伊始，我在三（4）班提出了“构建和谐班级促进学生成长”的奋斗目标。一、 班团干部的建设 班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，是班级的核心力量，他们在学生中具有较强的感召力。能否组建一支强有力的班团干部队伍，关系到班级的稳定与发展，是构建和谐班级的一个重要环节，因此我非常注重对三（4）班的班团干部的建设。三（4）班是我刚接手的一个班级，我对班级情况不太了解。通过翻阅学生档案，向原班主任及其他任课教师了解，得知该班原班团干部工作都非常认真，于是在9月1日早
2、读课上，我宣布了临时班团干部的名单，负责班级的正常工作，并说明试用两个星期。在两个星期后，根据班团干部的表现，学生的推荐，或学生自己毛遂自荐，在班会课上进行任职演说，最后学生投票选举。根据得票数的多少，再听取任课老师的意见，产生了新一届的班团干部。在新的班团干部队伍中除原班团干部外，又补充了一些新鲜的“血液”，这样既保证了班级工作的稳定性和连续性，同时又加强了班团干部队伍的战斗力。为了能让其他学生积极参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，我在班级又设立了值日班长的位置，每天一个学生，轮流上岗，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。每一个班团干部的职责要分明，工作要
3、细化，也要量化。对班团干部要定期培训，不断增强他们的责任感和工作能力。也要善于利用他们的优势与长处，激发他们的热情，调动他们的积极性。同时，对值日班长也要提出要求，除协助班团干部工作外，还要对班团干部进行“监督”，发现问题要及时和班主任交流，班主任要及时纠正，永葆班团干部队伍的先进性和积极的表率作用。二、 班规班纪的健全 一次，在班会课上，我在黑板上用圆规画了一个圆，用直尺作了一个正方形。学生看着，有点茫然。接下来，我请一位学生到讲台前，让他在不借助圆规和直尺等外部物体的情况下，也在黑板上画一个圆，作一个正方形。这位学生很认真得画了一个圆，自我欣赏后，感觉不太圆，于是把它擦掉，在黑板上重新画了
4、一个，感觉还是不太圆，于是又把它擦掉下面的学生哈哈大笑，在笑声中我听到一个学生说：“没有规矩，不成方圆”。此时，我让台上的学生回归座位，趁势说：“江水离开了大堤，就会泛滥成灾；火车离开了轨道，就会寸步难行；学生离开了班规，就会学业难成。今天，我们依据小学生行为准则，结合班级具体情况，来制定一下班规班纪”。 首先，让每一位学生查找班级或自己身上存在的“不和谐的音符”，制定相关的整改措施。然后，分组讨论起草。最后，由班长收集整理，交给我审阅。我从全局考虑，整体把握，在不违背准则的前提下，提出了一些具有可操作性和科学性的修改建议。并与班团干部及学生代表进行了交流。让学生再次针对建议，民主讨论、修改，
5、再提交给我过目定稿，打印成“文”，张贴在教室。让每一位学生都要知道哪些事该做，哪些事不该做。当学生把班规班纪熟记于心时，就可以把张贴在教室的“条文”揭下来了。我这样做的目的不是把班规班纪看作一把尚方宝剑，始终悬在学生的头上，让学生不敢“犯规”，而是让学生很乐意地自觉地去遵照执行，不愿去“犯规”。对个别违规者，让其对照班规班纪先自己反省认识。再犯，则给予批评教育，教育时要有耐心，要有艺术性，要让“犯规”者“口服心更服”，最后再用书面材料写出改正措施，并张贴在自己的座位上，时刻提醒自己。同时，找一个或两个和他关系较好的同学来帮助他。在这和谐的氛围中，在师生的共同帮助教育下，他终于被感化了，自觉地约
6、束自己的言行，融入到三（4）班这一和谐的大家庭中。三、 班级文化的布置 教室是学生主要学习和生活的场所，浓郁的班级文化能够促进班风、学风的形成。学期伊始，我就组织班团干部共同策划班级文化布置的蓝图。初稿定下后，到班宣布，让全班学生积极参与，发挥自己的聪明才智，进行评议。最后，同学们一致认为：在教室的前后布置两条标语（前：让优秀成为一种习惯；后：汗水激情梦想铸就明日的辉煌）；在教室的两侧张贴科学家、革命烈士、奥运会上为国争光的体育健儿的画像；在教室后面黑板报左侧布置“参考答案区”，右侧布置“知识天地”；黑板报一个月更新一次，栏目及内容主要有：时事常识最近所发生的国内、外时事新闻；经验交流每期选登
7、一篇学习成绩较好或进步较大的学生的经验交流；浪花朵朵在德、体、美、劳等方面表现突出的学生给予表扬这样的一个班级文化氛围，一定能够潜移默化地陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激发学生学习的热情，健全学生的人格，引领他们不断拼搏进取。让每一个学生都有一片成功的蓝天。 三（4）班的学生选修的科目是地理和政治，学生的环保意识比较强。学生建议在教室的左前方墙角处设立一个小型的“垃圾回收站”。我认为学生的想法很好，便吩咐班长购买了四个纸篓，放在墙角处，在每个纸篓的上方贴上一个字条，内容分别是：易拉罐类、矿泉水瓶、废纸类、不可回收类。同时还贴了标语：增强环保意识，实现垃圾资源化。自从有了这个小型的“垃圾回收站
8、”后，学生的行为较过去规范了，垃圾都能主动分类“入站”，教室的卫生状况大有好转。把回收的垃圾卖掉充当班费，用于开展班级活动和奖励班级涌现出的先进学生。四、 学生潜力的开发 每一个学生都有自己的优势：有的学生学习勤奋踏实，学习成绩较好；有的学生懂得尊重他人，礼貌待人；有的学生动手能力较强，能制作各种各样的模型我们在创建和谐班级时一定要充分发挥每一个学生的优势，挖掘他们的潜力。尽可能把机会、荣誉让给每一个学生，让每一个学生都能找到实现自我的价值。千万不能过分注重班级学生的考分，并以此把全班学生分成三六九等。人为造成“几家欢喜几家愁”，使学习能力弱一点的学生产生自卑而和学习成绩好的学生对立。这是创建
9、和谐班级的大忌。五、师生关系的确立 哲学家黑格尔说过：“教师是孩子们心目中的偶像”。教师要平等地对待学生，充分地尊重学生，真诚地热爱学生。“喜学生之喜，忧学生之忧”，把自己的爱撒向每个学生的心田。特别要做好后进生的工作，后进生因多种原因，学习成绩不太理想而受到家长的指责，甚至打骂，有时也会受到不懂事学生的冷嘲热讽，他们很自卑，此时教师应多一点理解、宽容和鼓励。用心来换取他们对你的信任，增强他们的自信心，激发他们学习的动力。这样每个学生对教师都会敬而亲之。良好的师生关系是创建和谐班级的基石。教师关心学生，学生尊敬教师，其乐融融，教学相长。教师教的愉快，学生学得开心。在这样和谐的环境里，学生定能成人成才。 和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，让生命在和谐中闪光。
