《15小枣树和小柳树》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15小枣树和小柳树（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：15小枣树和小柳树备课教师： 课时数： 教学目标：1、认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：重点：认识8个生字。难点：用不同语气表现不同性格。课前准备：生字卡片教学课时：2课时教学设计：修 改 补 充第一课时一、引入。1、引入谈话。2、课件演示小柳树生长过程，认识“小柳树”。3、课件演示小枣树生长过程，认识“小枣树”的“枣”。4、请学生大胆猜想课文内容。二、学习课文、识字。（一）阅读课文，印证猜想。1、自读课文，（1）方法储备：读准字音，遇到不认识的字怎么办？
2、读通句子，遇到读不通的怎么办？（2）学生自由读。（3）引导交流。（4）教师检查。2、和你的猜想进行对比。（二）阅读课文，体会文意。1、抛出问题：你喜欢它们吗？为什么？2、学生自由读课文。3、找各人的理由。4、教师分类引导。学习分类处理资料。学习读好。三、总结。你学了课文明白了什么？（三）、品读感悟（14）自然段：教学设计 1、再读课文（14）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。2、全班交流。（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。）3、质疑：读读这两组句子，你发现了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（板书）（生答）4、品读写小柳树的句子，欣赏她的
3、美丽。（1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最美丽？（2）随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。5、有表情地朗读上述三句话。（指名读，配上动作全班读）6、如果你是小枣树，你会怎么想，怎么说？（生答）可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是默默地站着，默默地听着，默默地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树呢？（生答）（四）、演读感悟（58）自然段：1、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大（1）同桌练读；（2）指名同桌读，师生评（3）男女生分读。3、小结：读到这里，你又发现这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。（生答）4、提问
4、：这几组句子里藏着个小秘密。（课件将对话句末的语气词“呗”变色。）“呗”是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词？（1）交流（课件出示：口呀哪呗啊）2）提问：你发现了什么？（3）小结：通过小朋友的发现，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。我们把这样的字叫做“形声字”！（4）小朋友，你能根据这个发现，来猜一猜其他语气词的读音吗？（课件：吗吧呢哩）（五）表演深化1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。2、指名一组戴上头饰上台表演。3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。（六）拓展运用1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。如果你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？ 教学设计修改补充2、生自由写话。3、全班交流，教师引导提炼，相机板书。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰（七）识字写字复现生字，巩固认读。指导写“穿”和“弯”五、作业设计：（选做一题）（一）自由选择一个同学，对他说说他的长处。（二）续编故事：第二年春天到了，小柳树又穿上了美丽的新衣服，小枣树还是那么光秃秃的。这时，小柳树会对小枣树板书
