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1、小稻秧脱险记第二课时教学设计执教者：黑龙江省大庆市让北第一小学 李杰【教材分析】苏教版第五册第18课小稻秧脱险记，这是一篇有趣的科普性故事，寓农业常识于生动的故事中，全文采用了拟人化手法形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对小稻秧成长的保护。全文充满了童趣，生动的语言，个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。【教学目标】1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”造句。2、通过编排童话剧，知道小稻秧遇到了什么危险，后
2、来是怎样脱险的。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。【教学重难点】1、理解课文内容，能从提示语当中读出文中人物的不同语气。2、一边读边表演的方式，提高学生的朗读能力及合作意识。【教学准备】头饰、贴图、喷壶【教学手段】白板课件【教学设计流程】课前谈话，激发兴趣1、 同学们，喜欢当演员吗？（生：喜欢）今天，我们要排一个童话剧，这个童话剧的名字叫小稻秧脱险记。根据上节课的学习，我们知道，这个童话剧有两场戏，谁来说说？生：遇险和脱险（点击白板课件）2、这个童话剧还有三位主角，他们是一齐说：小稻秧、杂草、喷雾器大夫。
3、（老师在黑板上分别贴出三位人物的图片）3、看来上节课学得不错，但是，要当一名好演员可不是一件容易的事。还要求演员-点击白板课件出示要求。（1、了解剧本内容和每一个角色的特点。2、选择喜欢的角色，做到记台词、加语气、演动作、有感情。）学生齐读要求。过渡：还等什么呀，就让我们进入第一场戏：小稻秧遇险编排课本剧，品读课文内涵一、 学习第一场戏：遇险1、 请同学们自由读第一、二自然段，想一想你读出了怎样的杂草？（预设：生：我读出了蛮不讲理的杂草。我读出了气势汹汹的杂草。老师板书：蛮不讲理和气势汹汹）教师引导：什么叫蛮不讲理？什么情况下要气势汹汹？（生：吵架的时候。师：脸会怎样？眼睛、手又会怎样？）师：
4、做上动作和表情读一读。（老师给予赏识的肯定：表演得真像）读好这个词就一定能读好这句台词。（出示课件第一段第二句话，学生带着动作和表情齐读。）过渡：气势汹汹这个提示语用的多好呀！让我们一下子就表演到位了。看到小朋友表演得那么起劲，老师也有表演欲望了，我来当小稻秧，谁来当杂草?(老师和三位学生分角色表演第一二段内容)2、 通过表演，老师引导学生依次讲解团团围住，不由分说，一拥而上。学生练习朗读。老师在白板上用荧光笔画出这些词。（1）、师：刚刚呀，一群杂草把我围得紧紧的，用一个词来表达，那就是-生齐说：“团团围住”。（用荧光笔在白板上标出）（2）、师：他们给小稻秧说话的机会了吗？（生：没有）这就叫做
5、：“不由分说”，（学生齐说，同时在白板上拉下幕布，用荧光笔标出这个词）（3）、最后他们-一起说：“一拥而上”。（用荧光笔标出这个词。）（4）、理解了这些词语，我们可以通过查字典，还可以通过联系下文，今天呀，我们又学会了一招-通过表演，也能理解词语，理解了这些词语，相信你能把这两句话都好。（请第二小组起立齐读）3、 面对这些蛮不讲理的杂草，我们的小稻秧又会怎么样呢？请你来读一读这段话，你读出了怎样的小稻秧？课件出示第二段第一句话和第三句话。以下是预设学生回答教师追问的内容：生：我读出了脸色蜡黄的小稻秧。师：多可怜呀！我同情你。生：我读出了勇敢的小稻秧的小稻秧。师：你来读一下。读完老师赏识评语：多
6、勇敢呀！掌声送给你。板书：勇敢生：我读出了虚弱的小稻秧。板书：虚弱过渡：刚才，你们从不同的角度解读了这个角色，这很好，请同学们带上自己的理解，来把这句台词读一下。4、 学生们，刚才我们对第一场戏进行了深入的了解，现在让我们分角色串接一下台词,男同学当杂草，女同学当小稻秧，老师当旁白。注意表演的时候要把这些动作、神态、语气表现出来（课件出示杂草和小稻秧的话）过渡：同学们刚才表演得不错，等一下正式演出一定会更加精彩。三、学习第二场戏：小稻秧脱险过渡：此时，小稻秧危在旦夕，不过不要着急，他的救星来了，让我们进入第二场戏：小稻秧脱险。（课件出示第三段内容。）1、 学生默读第三自然段，用横线画出杂草说的
7、话，用波浪线画出喷雾器大夫说的话。找一名学生到白板上用笔按要求划线。2、 师：想演好杂草和喷雾器大夫，还得练好他们的台词。找前三排的学生读杂草的话，找后三排学生读喷雾器大夫的话。（白板只显示他们对话的部分，没有提示语。）教师引导：读的很流利，但是缺少对角色和动作的叙述，他们藏在哪里呀？（生：在提示语中。）5、 出示第三段带提示语的完整的句子，练习朗读。教师引导：突出讲解“警觉”，“抬起头”，“洪亮”这些词语，让学生带上动作练习朗读。以下是预设学生回答教师引导的内容：（1）、师：我现在把提示语加进去，看看应该怎么读？该做些什么动作？有什么表情？谁来说说？生：杂草的话要抬起头读。师：怎样的抬头？生
8、：警觉的。师：从警觉中，你读出了怎样的杂草？生：狡猾。师：请配上动作、表情读一读。生练习朗读（2）师：喷雾器大夫怎样回答他的？你又从提示语中的哪个词知道的？生：洪亮师：从洪亮这个词你又能读出怎样的喷雾器大夫？生：勇敢师：谁来做一个勇敢的喷雾器大夫读一下他说的话？生练习读（3）师：同学们，再看看杂草说的话有没有提示语？生：没有师：你们猜猜看，杂草的话应该怎样问？生：害怕地抱着头问。生：气势汹汹地问。生：恶狠狠地问。师评价：这个词用的好，杂草可是坏人呀！（4）、师：我们的喷雾器大夫可不怕他们，他的话该怎样读？生：大声的读。（齐读他的话。）3、 同学们，剧本编的多好呀！特别是他在提示语中加入了动作，
9、神态，让我们演起来才得心应手，现在让我们再来对一下台词，请两名学生上台表演第三自然段内容。其他学生当旁白。（学生带头饰分角色表演）4、 过渡：在喷雾器大夫的猛烈攻击下，这群杂草有气无力地说，齐读。（课件出示第四段第一句话）。5、 请同学注意一下，这里有一个省略号，这个省略号表示什么？老师读带省略号的和不带省略号的句子，看看有什么区别？6、 师：现在老师做喷雾器大夫，你们来做杂草，全体起立。老师到台下拿着喷壶这边喷几下，那边喷几下，学生依次倒下。7、 师：小刚才小朋友一样的杂草接二连三的倒下，就叫做“纷纷倒下”。你能用这个词语说一句话吗？8、 师：在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧得救了，齐读最后一段
10、。（课件出示最后一段）师：有趣的读书是一种享受，表演着的读书是一种创造。来，我把动作加上去你们再来读一下这一段。（全体学生带上动作站起来齐读最后一段）9、 师：小稻秧呀，你们又长高了。谁来说说心里话。预设-生：我要感谢喷雾器大夫。师表扬：你有一颗感恩的心。师追问：喷雾器大夫的什么精神值得我们学习？生：乐于助人。（板书：乐于助人）表演课本剧，升华课文内涵1、 表演课本剧我们已经学习了这两场戏，知道了剧中的人物特点，现在，我宣布童话剧正式开演了，我来招募小演员了，谁来做小稻秧、杂草、喷雾器大夫？一名学生当旁白。（学生带头饰分角色演课本剧）其他学生当评委，看看这些小演员有没有做到前面要求所说的-记台词、加语气、演动作、有感情。（课件出示演课本剧的要求）2、学生互评请学生评价台上这些小演员们谁演的好。并说出理由。续写故事，读写结合1、老师仿照课文的写法，也编写了这篇童话故事，但是有一些地方需要同学们帮我补充，谁来试一试？（学生到黑板上板演，其他学生续写童话故事）2、学生读自己的作文。【作业设计】：把刚才学生课堂上编写的童话故事回家和父母一起演童话剧。【附板书设计】 小稻秧脱险记勇敢虚弱 气势汹汹蛮不讲理乐于助人
