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1、解决问题教例一侧 回民一小 陈云 教学目标：1、体会教学与现实生活的密切联系，在实践活动中学数学，理解数学，了解数学的价值，增进学好数学的信心。2、能实际的情境中发现并提出简单的数学问题，能表达解决问题的过程，并解释所得的结果。3、能正确解决问题。重、难点：正确解决实际问题。教学过程：一、情境导入师：同学们，我们宁夏大学的农科院内有一个美丽的植物园，同学们想去参观吗？生：想。二、引导探索，解决问题师：请同学们看图，你从图中都知道了什么？生：有一辆大客车，3辆小车，大客车限乘40人。师：限乘是什么意思？生：是只能坐40人。师：为什么只能坐40人呢？生：坐多了就超载了。师：我们怎样安排64名同学乘
2、车呢？（分小组讨论）生：64名同学有40名同学乘大客车，其余乘3辆小车。师：说说你是怎么算的？生：（64-40）3。师：我们赶快出发吧！出示教学挂图，师：你能提出什么数学问题吗？（分小组提问题，然后集体交流）生1：儿童门票是每人3元，成人的门票是每人5元。我们班一共有29人，再算上两位老师，一共要花多少钱呢？师：谁能解决这位同学提出的问题？生：353+52=115师：你真是算的又对又快。生2：我们学校每班大约有30人，那么整个二年级大约有60人，603=180，再加上两位老师25=10，180+10=190，大约需要390元。师：你真棒，能用估算的方法解决这个问题。生3：（学生根据自己的喜好来
3、提出问题）我看到一只南瓜要3元钱，我买6个需要多少钱？生：我来算，36=18（元）。生4：我家有20只羊，有四个羊圈，每个羊圈住多少人？生：204=5。评析：一、加强数学与生活的联系系。数学课程标准强调，重视“从学生生活经验和已有知识中学习数学，理解数学。”所以要创设好的情境应考虑从獐的生活经验出发，让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。引导学生亲近数学，激发其学好数学的愿望。本节课教师注重实际，创设情境，联系学生的生活实际调动了学生学习的积极性，把枯燥的数学知识变成富有情趣的数学问题,努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中去,在浓厚的兴趣中探究问题,解决问题,掌握新知.二、培养学生提出问题的意识。以往学生只是被动的解决老师提出的问题，这样学生容易产生厌学情绪，而本节课老师让学生自己提出问题，并解决问题，由于问题是学生自己提出来的，所以，学生的学习兴趣也非常的浓厚，并且有利于培养学生的创造性思维和对知识的理解和运用。二、实实在在的学习交流新课程要求我们教师要转变角色，要做教学活动的组织者、引导者、合作者，学生是学习活动的评价。整节课教学中，教师一直在组织，在引导学生积极思考，通过小组合作，以及集体交流提出并解决问题，学生始终自主积极参与整个学习过程。
