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1、高考圈-让高考没有难报的志愿地图和等值线图知识点归纳复习总要求：1、判读各种比例尺的地图和地形剖面图；能根据图中的有效信息判断地理事物的特征。2、学会判读各种等值线图。（包括等高线图、等温线图、等震线图、等降水量线图）一、地图：（三要素：比例尺、方向、图例和注记） 1、比例尺：也叫缩尺 公式略（1）比例尺的大小与地图的详略：在同样的图幅上： 比例尺越大，地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详细，精确度越高。 比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单，精确度越低。规律： 大范围的地区多选用较小的比例尺地图。如世界政区图、中国政区图等。 小范围的地区多选用较大的比例尺地图。如平面图、军事图、
2、旅游图等。（2）比例尺的缩放：A. 比例尺放大：用原比例尺*放大到的倍数。 例如将1/10000的比例尺放大1倍，即比例尺放大到2倍，放大后的比例尺是1/5000，比例尺变大。B. 比例尺缩小：用原比例尺*缩小到的倍数。（分数倍）。 例如将1/50000的比例尺缩小1/4，即比例尺缩小到3/4，缩小后的比例尺应为：3/4*1/50000=1/66500，比例尺缩小。C. 缩放后图幅面积的变化： 比例尺放大后的图幅面积=放大到的倍数之平方如将比例尺放大到原图的2倍，则放大后图幅面积是原来的4倍。比例尺缩小后的图幅面积=缩小到的倍数之平方如将比例尺缩小到原图的1/3，则图幅面积为原图的1/9例题1
3、、将1：10000000的地图比例尺放大1倍后，下列说法正确的是 ( ） A、新图比例尺为1：20000000 B、新图图幅面积比原图增加了2倍 C、新图表示的地理事物比原图简略 D、在原图上淮河的长度为10厘米，在新图上长20厘米例题2、按照1：50000000的比例尺，绘制一幅中国政区图，图纸的长度不得小于_ 厘米，图纸的宽度不得小于_厘米。(10.4厘米 11厘米)例题3、在1：30000000比例尺的中国地形图上。用尺子量某条河流的长度为21厘米，这条河流是我国的_。(长江)例题4、在比例尺为1：140000000的世界地图上，量得北京至莫斯科的图上距离为4.4厘米，两地的实地距离是_
4、公里。把原图放大到2倍后，新图的比例尺为_。在放大后的新图上，北京至莫斯科的图上距离是_厘米。(3)垂直比例尺水平比例尺2、方向：（1）在有经纬网的地图上判读：经线指示南北，纬线指示东西。（2）在有指向标的图上判读：指向标指示北方。 （3）在没有任何标记得图上判读：遵循“上北下南，左西右东”。 二、等值线图：(等高线、等温线、等压线、等震线、等降水量线)等值线的概念：是某地理现象数值相等的各点的连线。等值线图的一些特点：等值线上注有数值，而且数值间隔是相等的。因此可以根据等值线的数值大小、疏密程度、排列方向、形状变化等，反映出该地理事物变化的缓急、递变方向及分布特点等。（一）等高线图的判读：
5、等高线图的高度注记为“海拔高度”(即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。)1、判读规律： （1）数值大小： 海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦-为平原地形；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓-为丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形-为山地地形；海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏-为高原地形。（2）疏密程度：密集-坡度陡；稀疏-坡度缓。 *有时候图上看不出密集与稀疏时，可根据坡度=垂直相对高度/水平距离来决定。例如2000年文科综合能力测试第1题：（图略）如果几条不
6、同高度的等高线相交在一起-表示陡崖。（3）形状特征：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低-山顶等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高-盆地或洼地两个山顶中间的低地，形似马鞍-为鞍部地形。如果没有数值注记，可根据示坡线来判断：(示坡线-为垂直于等高线的短线)等高线弯曲时，如果凸出部分指向低处-表示山脊 如果凸出部分指向高处-表示山谷 (示意图如下)例题2、98年高考题：在等高距为50米的地形图中，5条等高线重叠于某断崖处，该断崖处的相对高度可能为( ) (注：等高距-两条等高线之间的间隔距离。) A、180米 B、220米 C、320米 D、280米2、实际运用： （1）与气候结合： A、海拔
7、高的地区应考虑气温的垂直递减。0.60C/100mB、山区应考虑迎风坡和背风坡。(降水量的差异)C、盆地不易散热，又容易引起冷空气的滞留等。例题6、分析我国三大火炉(南京、武汉、重庆)、火洲(吐鲁番)的成因。 处于长江河谷的背风坡处于吐鲁番盆地中（2）与河流水文结合：A. 由山谷的分布，判断河流的位置及流向。 B. 水库坝址的选择：*峡谷地段(水平距离窄，垂直落差大) ；*峡谷上游要有蓄水库区。 （3）与地区规划结合：A. 建铁路、公路应建在坡度平缓的地区。翻山时应选择缓坡，并通过鞍部。 B. 港口应考虑：避风的海湾；避开含沙量大的河流(以免引起航道淤塞)。 C. 平原地区发展耕作业，山地、丘
8、陵发展林业。 3、地形剖面图： (用途：表示某条线上的地面起伏和坡度和缓。)由等高线地形图为基础转绘而成的，能更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。画法：从等高线图上的剖面线与每条等高线相交的各点，分别向下引垂线，按下图的垂直标尺将各点转绘到相应的高度位置上，然后连成平滑的曲线，即得到该剖面线上的地形剖面图。比例尺：垂直比例尺水平比例尺*各大洲的地形剖面图要基本掌握（下列地形剖面图参见初中第23册） 1. 中国地势三级阶梯地形剖面图 2. 我国西部沿87030E的地形剖面图 3. 美国地形剖面图 4. 沿00纬线所作的非洲地形剖面图 5. 沿南纬300某大陆附近地形剖面图 6.
9、死海地区地形剖面图 （二）等温线的判读：目标：根据等温线的疏密、弯曲情况来判断气温的变化；根据气温分布的特点来分析影响的因素。1、判读规律： （1）等温线数值：（气温无论一月，还是七月，都是由低纬向两极递减。） 数值自南向北递增-北半球；数值自北向南递增-南半球。（2）等温线疏密： 等温线密集-气温差异大；等温线稀疏-气温差异大。例1：参考初中第三册地图册P.7，或课本P.44-45我国一月份等温线分布密集-冬季我国南北温差大（漠河最冷平均?30.60C，海南岛160C以上，温差达480C。）分析原因：A、纬度因素：北方冬季太阳高度小，且昼短夜长。 B、冬季风因素：寒冷的冬季风加剧了北方的严寒
10、。南方由于受重重山地 的阻挡，受冬季风影响和降温的程度远比北方小。一月份00C等温线为秦岭-淮河一线，为亚热带和温带的分界线。我国七月份等温线分布稀疏-夏季我国南北温差不大，且普遍高温。（漠河160C，海南280C，南北温差只有120C。）分析原因：北方虽太阳高度较南方小，但夏季昼长夜短，得到的太阳光热不比南方少。夏季最冷出现在青藏高原80C（地形因素）（3）等温线的弯曲分布规律： 等温线向高纬突出-表明气温比同纬高等温线向低纬突出-表明气温比同纬低 （“高高低低”规律）等温线平直-下垫面性质单一。(如南半球400-600处的等温线较平直，说明海洋 面积大，性质均一。)思考：哪些因素影响等温线
11、的弯曲分布？(冬夏季节、海陆状况、地势高低、寒暖流)影响因素比同纬度地区气温等温线弯曲状况影响因素比同纬度地区气温等温线弯曲状况大陆夏季气温高向高纬凸出大陆冬季气温低向低纬凸出海洋冬季气温高向高纬凸出海洋夏季气温低向低纬凸出地势较低气温高向高纬凸出地势较高气温低向低纬凸出暖流经过气温高向高纬凸出寒流经过气温低向低纬凸出总结：等温线弯曲分布规律-高高、低低规律例2、读非洲赤道以北和以南地区年平均等温线分布图（图见初中第2册），分析回答：（1）等温线为什么在大陆内部向南向北弯曲？ （2）非洲赤道以南的东海岸和西海岸，哪里气温高？为什么？ （3）从等温线值来分析，说明非洲气温分布有何特点？（4）为什
12、么非洲可以用年均等温线，而其他各大洲却要用1月或7月等温线图来说明气温分布特点？ （三）等压线图的判读：（同一海拔高度民主上气压水平分布情况）目标：（1）根据等压线的排列和数值-气压场类型 （高压、低压、高压脊、低压槽、鞍部） （2）判断风向 （3）分析天气变化1、判读规律： （1）等压线的排列和数值： 低压中心-类似于等高线图中的盆地（*中心为上升气流） 高压中心-类似于等高线图中的山顶（*中心为下沉气流） 高压脊-类似于等高线图中的山脊（脊线） 低压槽-类似于等高线图中的山谷（槽线）（2）等压线的疏密程度：（决定风力大小） 等压线的密集-气压梯度力大-风力大 等压线的稀疏-气压梯度力小-风
13、力小 （3）在等压线图上判定风向（任意点）和天气形势：判定风向规律：先明确高低气压；其次确定气压梯度力的方向；最后根据南、北半球画出偏向风。天气：是指大气短时间内的物质状态，包括气温高低、湿度大小、风向、气压等指标。 A、由高纬吹向低纬的风-寒冷干燥 B、由低纬吹向高纬的风-温暖湿润 C、低气压过境时，多阴雨天气；高气压过境时，多晴朗天气。(四)等降水量线图的判读： 把图上年平均降水量相等的各点连成光滑的曲线。说明年降水量的分布情况 等降水量线基本与海岸线平行，且能显著的反映经度地带性规律。例如：我国年降水量分布图(见初中地理第三册)，根据图中的等降水量线分布情况，可看出我国年降水量的分布特点。 由东南沿海向西北内陆逐步减少。(五)海洋表面平均等盐度线图的判读：1、世界海洋表面盐度的分布规律：由副热带海区分别向两侧的低纬和高纬递减。2、等盐度线的弯曲分布-暖流、寒流的影响。 暖流经过-盐度增大-等盐度线向高纬凸出。 寒流经过-盐度减小-等盐度线向低纬凸出。(六)等震线的判读： 等震线上地震裂度处处相等。
