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1、氧气的实验室制法说课稿王玉梅 2014 10 30今天我说课的内容是氧气的实验室制法，下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书等方面来说课。一、说教材（一）、教材的地位和作用氧气的实验室制法是科教版初三化学第三单元第二节的内容。在本节中，教材第一次对一种气体物质进行系统研究，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。在初中化学里有着承上启下的作用。所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。（二）、教学目标知识与技能目标了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。练习连接仪器的基本操作。动手制取氧气。2过程与方法目标学习反应原理决定实
2、验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。学会边实验、边讨论，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。3情感态度与价值观目标保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。（三）、教学重点与难点教学重点：氧气的实验室制法。 教学难点：实验操作。二、说教法采用了以实验探究教学法为主线，自主学习、分析推理、合作交流相结合的教学法。通过学生：创疑探疑释疑解疑创新思维等一系列学习活动过程，使学生学会“自主学习、合作学习、探究学习”。三、说学法本节课坚持“教与学、知识与能力的辨证
3、统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，指导学生掌握以下几种学习方法：实验探究法，（从实验探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力）。合作学习法，(让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养合作竞争意识)。自主学习法：(对于较简单的内容，同学们通过阅读教材、联系生活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求)。四、说教学程序：新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学研究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，我把这节课分为四个环节。（一） 创设情境，提出问题。取一瓶氧气，用带火星的木条检验。提出问题纯净的氧气是哪来的？（二）实验探究，探索新知。引导学生思考如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要解决哪些问题？师生共同分析反应原理、仪器装置、验满方法、收集方法（三）小组交流，排疑解难发挥学生自主学习精神，反思本节所学知识，归纳总结，形成知识网络。（四）分层作业，学以致用 根据面向全体学生，分层教学原则，使每个学生都得到发展，我布置了分层作业。以上，我从教材、教法、学法、教学程序和板书等方面进行了说课。我的说课完毕，谢谢大家！（五）板书设计 氧气的实验室制法六、板书设计 3.2制取氧气氧气的实验室制法 1分解过氧化氢制取氧气 2加热氯酸钾制取氧气 3加热高锰酸钾制取氧气分解反应2
