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1、 精彩极了和糟糕透了微课设计 同心一小 周晓琴教学目标：1、有感情地朗读，体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化。2、体会长大后作者对父母评价的认识。3、联系生活经历，初步谈谈对父母截然不同的评价的感受。教学重难点重点：通过人物语言、动作、心理描写，体会巴迪面对母亲爱的赞扬和父亲严厉的指正的情感变化。难点：联系生活经历，初步认识父母不同评价。教学策略 坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到巴迪的情感变化。教学过程一、导课在前面的学习中我们知道童年时父母亲对我写的第一首诗的评价是“精彩极了” “糟糕透了”面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤
2、害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。你们看（课件出示作者图片），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？二、自主品读“后来的认识”1、自由读17段，思考成名后的巴迪是怎样理解父母亲对他的评价的。伴着音乐读课件出示：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。2、谈谈对这句话的理解。（母亲的鼓励是慈祥的爱，鼓励的爱，激励我满怀信心地前进，父亲的爱是严厉的爱，严格的爱，使我不至于被胜利冲昏头脑。3、找出这段话中你感受最深的句子。（1）这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精
3、彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”他们像两股风不断地向我吹来。这里用比喻的手法说明在我成长的过程中，既需要母亲鼓励的爱，也需要父亲严厉的爱，正因为有了这两种爱我才不断成长。（2）我谨慎地把握住生活的小船，使它不被那一股风刮倒。 在母亲表扬时不至于飘飘然，得意忘形，在父亲提醒、批评时也不会悲观失望，我正确的把握这两种评价，是自己更加优秀。如果当年没有父亲的严厉批评，我可能会 如果当年没有母亲的热情鼓励，我可能会总结：在暖如阳光的春风中，我得到了鼓励（板书：鼓励）在看似无情的冷风中，我受到了警告。（板书：警告）在爱的包围下，在爱的鼓舞下，我走进了文学的殿堂，走向了成功！（完成板书
4、：成功边总结边把板书串连起来。)4、让我们带着对这对父母的崇敬齐读这段话。四、拓展延伸巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在生活中你有没有类似的例子？现在又如何来看待这件事，用几句简洁的话说一说。课件出示老师送给同学们一句话：在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。五、总结爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱成就了今天的巴迪。在生活中，我们要正确的看待父母的爱。老师更希望你们把父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧！ 周晓琴一、教学目的抓住人物动作、语言和心理活动描写的句子，体会作者怎样理解父母的两种不同的
5、爱。感受爱的不同表达方式。二、教学重点 通过重点语句体会“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。三、教学过程（一）导语 “这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”他们像两股风不断地向我吹来。”让我们一起和作者回到童年时代，看看作者七八岁时，写了一首诗，受到父亲和母亲怎样的评价呢？（二）品读语句，体会作者的感受。快速默读1-14自然段，找出描写父母评价巴迪第一首诗的句子。用“”画出母亲的评价，用“”画出父亲的评价。1、我们先来看看母亲对巴迪的评价。A：指生读C：（理解腼腆）找一位小巴迪，学生读母亲的话D：在生活中你得到过表扬吗？出示
6、母亲的话，课件出示句子“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落在我的身上。B：你从中体会到了什么？把你的感受读出来。（听出了妈妈的高兴，兴奋，自豪，惊喜，激动）从哪里看出的？眼睛亮亮的，兴奋地 （用惊讶的语气去读）C：用心读一读，看你从中体会出什么？（母亲的高兴，激动。兴奋）D：我们读课文时可以抓住一个句子，甚至是一个字词读出人物的心情。你又是通过哪些词句读出来的呢？抓神态读出喜悦“亮亮的”（想象亮亮的是怎样的眼睛，装满对儿子的赞美和鼓励，脸上洋溢着欢乐和光彩）抓语言读出难以抑制的喜悦。我还从“嚷”字看出母亲太激动，太高
7、兴了这个“嚷”可以换成什么字？（说、叫、喊）文章中作者为什么要用“嚷”而不用“叫”或者“喊”呢?（课文中“嚷”字更能体现母亲当时的兴奋、激动心情。）你真会读书，那就带着你的体会嚷出来吧。（师引读）是啊，难怪当巴迪写了第一首诗的时候，母亲会激动地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”看，母亲的眼睛亮亮地，正兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”带着你的感受读，多指名几个学生读，（教师机智评价，如：我听出了妈妈的自豪；我听出了妈妈的高兴；我听出了妈妈的激动、惊喜-等）抓动作体会人物心情。“搂住”体会到母亲发自内心的难以抑制的情感。小结读书方法：同学们能透过母亲的神
8、态、动作、语言来体会母亲的情感世界，这种读书方法真好。让我们把母亲的这份喜悦，激动和对小巴迪的鼓励读出来吧啊！多层次引导点拨：巴迪的母亲只赞扬了他一句吗？（不）从哪里看出？品读比喻句，以读带过“赞扬声雨点般落到我的身上鼓励（板书）过渡：同学们，巴迪受到妈妈表扬后，是那么的自信，那么得意，他还盼望得到谁的表扬？（想得到父亲的表扬）从哪里可以看出？2、课件出示句子七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（1）范读，你发现了什么？（2）大家带着这种心情读。（3）小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，（请大家联系自己的实际体会想一想，考试考好了或在学校
9、里被评为三好学生，优秀少先队员时，回到家最想得到的是什么呀？）2、品读父亲对巴迪的评价。然而，父亲回来看到巴迪的诗，却这样说：课件出示句子（1）“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？（朗读评价）你从中读出什么？（严厉，警告，批评）板书（2）听到父亲这样的评价，我想听一听小巴迪的心声？巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。你们看（课件出示作者图片），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？“精
10、彩极了”和“糟糕透了”读写结合微课环节设计一、教学目的抓住人物动作、语言和心理活动描写的句子，体会作者怎样理解父母的两种不同的爱。感受爱的不同表达方式。二、教学重点 通过重点语句体会“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。三、教学过程 （一）导语 “这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”他们像两股风不断地向我吹来。”让我们一起和作者回到童年时代，看看作者七八岁时，写了一首诗，受到父亲和母亲怎样的评价呢？（二）品读语句，体会作者的感受。快速默读1-14自然段，找出描写父母评价巴迪第一首诗的句子。用“”画出母亲的评价，用“”画出父亲
11、的评价。1、我们先来看看母亲对巴迪的评价。A：指生读 B：你从中体会到了什么？把你的感受读出来。（听出了妈妈的高兴，兴奋，自豪，惊喜，激动）C;巴迪的母亲只赞扬了一句吗？D：（理解腼腆）找一位小巴迪，学生读母亲的话E：在生活中你得到过表扬吗？出示母亲的话，课件出示句子“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落在我的身上。让学生说说从中体会出什么？从哪里看出的？眼睛亮亮的，兴奋地 （用惊讶的语气去读）C：用心读一读，看你从中体会出什么？（母亲的改性，激动。兴奋）D：我们读课文时可以抓住一个句子，甚至是一个字词读出人物的心情。
12、你又是通过哪些词句读出来的呢？抓神态读出喜悦“亮亮的”（想象亮亮的是怎样的眼睛，装满对儿子的赞美和鼓励，脸上洋溢着欢乐和光彩）抓语言读出难以抑制的喜悦。我还从“嚷”字看出母亲太激动，太高兴了这个“嚷”可以换成什么字？（说、叫、喊）文章中作者为什么要用“嚷”而不用“叫”或者“喊”呢?（课文中“嚷”字更能体现母亲当时的兴奋、激动心情。）你真会读书，那就带着你的体会嚷出来吧。（师引读）是啊，难怪当巴迪写了第一首诗的时候，母亲会激动地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”看，母亲的眼睛亮亮地，正兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”带着你的感受读，多指名几个学生读，（
13、教师机智评价，如：我听出了妈妈的自豪；我听出了妈妈的高兴；我听出了妈妈的激动、惊喜-等）抓动作体会人物心情。“搂住”体会到母亲发自内心的难以抑制的情感。小结读书方法：同学们能透过母亲的神态、动作、语言来体会母亲的情感世界，这种读书方法真好。让我们把母亲的这份喜悦，激动和对小巴迪的鼓励读出来吧啊！多层次引导点拨：巴迪的母亲只赞扬了他一句吗？（不）从哪里看出？品读比喻句，以读带过“赞扬声雨点般落到我的身上鼓励（板书）过渡：同学们，巴迪受到妈妈表扬后，是那么的自信，那么得意，他还盼望得到谁的表扬？（想得到父亲的表扬）从哪里可以看出？2、课件出示句子七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及
14、了。（1）范读，你发现了什么？（2）大家带着这种心情读。（3）小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，（请大家联系自己的实际体会想一想，考试考好了或在学校里被评为三好学生，优秀少先队员时，回到家最想得到的是什么呀？）2、品读父亲对巴迪的评价。然而，父亲回来看到巴迪的诗，却这样说：课件出示句子（1）“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？（朗读评价）你从中读出什么？（严厉，警告，批评）板书（2）听到父亲这样的评价，我想听一听小巴迪的心声？巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。你们看（课件出示作者图片），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？
