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1、利用现代信息技术创设外语学习情景激发学生兴趣、提高课堂效率利用现代信息技术创设外语学习情景激发学生兴趣、提高课堂效率陈巷幸福中心小学 邱瑾摘要：英语课程标准明确提出社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。同时英语的学习也离不开现代的信息技术。现代信息技术中如多媒体，互联网等可以为教学提供丰富的、贴近生活的各种声频，视频，及图片。这些能丰富教学内容，帮助学生直观地学习生活中的各种知识。本文将从现代信息技术的含义及教育领域的运用形式、多媒体在外语教学中的具体运用（利用多媒体创设课文学习情境激趣，利用多媒体学习单词及句型输入，利用多媒体模仿或创编表演输出）、多媒体使用时应当注意的事项
2、。关键词：现代信息技术；外语学习兴趣及效率小学英语学习的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习外国语言的良好习惯及心态。利用现代信息化技术为教师提供了一个很好的平台和方式。我们不仅要引导学生“乐”于学，更要让学生“善”于学。一、 现代信息技术的含义及教育领域的运用形式1. 现代信息技术的含义我们知道信息技术是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术，是以电子计算机和现代通信为主要手段实现信息的获取、加工、传递等功能的技术总和。其中计算机技术已渗透到生活中的许多领域，如信息数据管理领域、电商领域、网上办公、医疗领域，当然也包括教育领域。 一般认为现代信息技术中，计算机技
3、术在教育领域里的应用也可称作多媒体计算机运用。多媒体计算机技术包括文本、图像、音频、幻灯动画、视频等基本要素。2. 多媒体计算机技术在教育领域的运用形式（1） 文本运用表现形式：word文档，text文档具体内容：当堂检测题，如选择，填空，句子改写及阅读理解优势：节省板书时间，内容更加完整、整洁（2） 图像运用表现形式：ppt幻灯片，jps等各种格式图片具体内容：生活中的图片展示引起注意，合理编排创设情境优势：视觉感受，更加形象，引起学习兴趣（3） 音频运用表现形式：录音磁带，各种音频文件具体内容：单词课文录音，英文歌曲及歌谣优势：从听觉上感知语言运用情境，进行语言的原始输入，排除其他感官干扰
4、（4） 视频运用表现形式：录像，各种视频文件具体内容：课文动画视频，学习中的创作摄影录像优势：真实情境再现，有助于学生表演及观察能力培养二、 多媒体在外语教学中的具体运用下 面将就pep三年级下水果单元中运用多媒体辅助教学的具体运用，从激趣、输入、输出等几个教学环节进行简单的分析。1. 利用多媒体创设课文学习情境激趣我国大教育家孔子就说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。其实古往今来的许多教育家都强调到兴趣是最好的老师。从心理学角度来看兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多媒体创设
5、教学情景，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。多媒体具有视，听，形等多方面的优点。教师在教学过程中，辅以多媒体的演示，为新课创设一个多姿多彩，生动活泼的教学情景，能有效地活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和探索欲望。案例：如在进行pep英语三年级下，水果单元教学时，教师就可用水果图片和水果歌曲形式进行导入，学生看着新鲜的水果好听的歌曲，马上就会拥有学习的动力。2. 利用多媒体学习单词及句型输入我们知道小学阶段需要掌握一定的词汇和句型，但是英语教学就单纯的词汇或者句型教学是很枯燥的。虽然前面已经运用多媒体激发了学生的兴趣，如果此时又回归到枯燥的教读环节是很难持续引起学生的注意的。所以在教词汇
6、和句型时教师应注意利用多媒体创设一些简单的情景，充分调动学生的求新、求异、求奇的创造欲望，把机械性的操练融于有意义的情景之中。教学中充分利用多媒体资源来创设问题情境，让学生通过感知，以引发兴趣、提出探究主题，从而培养了学生的观察能力和思考能力。让学生仔细观看录像，运用视频、动画等多媒体信息，达到了其它教学手段难以达到的效果，这对培养学生的观察鉴别、分析探究的能力起到了很好的作用。案例：如在教pears,apples,bananas,grapes这几个单词和lets buy some fruit. Have some grapes. Do you like apples? 句型时可以利用多媒体播
7、放一段外国小朋友去水果店购物的视频，让学生整体感知语言内容及语言情景。然后，教师可以根据课时教学目标，制作图片幻灯片，这样才能使教学内容更加丰富，才能够持久的吸引住学生的注意力。3. 利用多媒体模仿或创编表演输出语言学习的最终目的是与人进行交流。小学英语课时虽然有限，农村小学英语的使用环境也不如城市学生，但是语言的学习是离不开说的，这是语言学习的规律。为了缓解这之间的矛盾，我们就要充分利用义务教育阶段国家实施的班班通工程，它使农村的孩子有了与外界接触的机会，也让他们能够利用多媒体充分的展示自己。案例：如在学习A部分Lettalk课文对话的时候，可以利用光盘在电脑上播放课本配套音、视频，学生可以
8、跟读，模仿，甚至可以与电脑进行对话交流。课堂上可以通过角色扮演，创设情境，模仿对话。在学生充分理解和掌握基本的句型及内容后，教师可以鼓励学生自己创编对话表演，并且进行录制。最后把学生自己表演的视频制成集，在多媒体上播放给学生看并请学生互相进行评价。三、 多媒体使用时应当注意的事项当然任何事有利就有弊，我们要把握好这个度。本文仅从以下几个方面和大家探讨一下。1. 多媒体应是教学的辅助形式，不能替代整堂课2. 运用多媒体的根本目的是激发和培养学生自主学习3. 在选用多媒体资源时应注意其实用性总而言之，教师在运用多媒体室切不可让学生以“看”代“思”，教师自己也不能为“用”而“用”，注意一切教学形式都要以培养学生自主学习能力为基础。在全球化、信息化的当今社会，多媒体计算机技术在外语教学中合理的运用是十分必要及有效的，特别对于小学阶段的外语学习，它能够激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。2
